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《讀《重建教師的精神宇宙》有感》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、讀《重建教師的精神宇宙》有感【點(diǎn)擊進(jìn)入讀書心得體會(huì)專欄，閱讀更多內(nèi)容！】 讀這本書耗費(fèi)了我好長的時(shí)間，的確沒有散文隨筆那樣讀得輕松，我深知這是一本可以喚起無限思考的書，也正是在那字里行間無盡的思考讓我的精神宇宙得以重建。而所謂的精神宇宙，應(yīng)當(dāng)是相對于職業(yè)而言的。讀《重建教師的精神宇宙》有感【點(diǎn)擊進(jìn)入讀書心得體會(huì)專欄，閱讀更多內(nèi)容！】 讀這本書耗費(fèi)了我好長的時(shí)間，的確沒有散文隨筆那樣讀得輕松，我深知這是一本可以喚起無限思考的書，也正是在那字里行間無盡的思考讓我的精神宇宙得以重建。而所謂的精神宇宙，應(yīng)當(dāng)是相對于職業(yè)而言的。李正濤作為華東師范大學(xué)教育學(xué)系
2、教授，博士生導(dǎo)師，德國柏林洪堡大學(xué)訪問學(xué)者，因?yàn)閰⑴c了葉瀾老師領(lǐng)航的“新基礎(chǔ)教育”的研究，因?yàn)獒溽嘣诤楸ご髮W(xué)與世界教育之間，引發(fā)了他對國內(nèi)教育的諸多思考，也提出了諸多的建議，正是這些基于實(shí)踐基礎(chǔ)上的研究，基于研究基礎(chǔ)上的思考，基于思考基礎(chǔ)上的總結(jié)，才讓他的每一種論點(diǎn)都擲地有聲，值得每一個(gè)教育工作者深思?！ ∥以?jīng)以為，作為一名教育工作者，我傾注一腔熱情對教育，我無愧良心為教育，滿懷愛心為學(xué)生，我不計(jì)得失，任勞任怨，如此就應(yīng)當(dāng)算是一個(gè)好老師了?？墒牵椅丛脒^，當(dāng)我一門心思低頭拉車，卻未曾好好地去看路時(shí)，我還算是一個(gè)好教師嗎？因?yàn)椴蛔⒅乜绰?，也就不?huì)關(guān)注
3、行路的方向，那么我所做的每一件看似在奉獻(xiàn)在付出的事情，是不是都是走對了方向的呢？如果我錯(cuò)了方向，那么我所有的付出不都是南轅北轍的嗎？ 如此看來，任勞任怨的前提是要對了方向，才能保證預(yù)想的收效。就在我忙碌于八小時(shí)以內(nèi)的瑣事時(shí)，我也是有過困惑和迷茫的，可是我是否又都讓這些困惑和迷茫清晰了之后才繼續(xù)前行的呢，顯然我不是，有很多的時(shí)候，我竟是在茫然與困惑中蜿蜒行進(jìn)的，這又是因?yàn)槭裁茨?，無非是因?yàn)樯倭怂伎?，少了引領(lǐng)?！ ∽x《重建教師的精神宇宙》，總是會(huì)在其間看到許多在我眼里是陌生的詞匯，或者說陌生的理論，但是細(xì)細(xì)一想，其所表達(dá)的內(nèi)涵卻又是深厚的。比如他談到的“
4、用跨文化的方式培育兒童”，我對“跨文化”的概念就有些模糊，而實(shí)際上，我們所處的教育環(huán)境又的確是呼喚跨文化的教育的。在德國，隨著移民的逐步引入，新的移民文化興起，進(jìn)而形成了移民教育和移民教育學(xué)?！ ≡谥袊餐瑯哟嬖谶@樣的現(xiàn)象，比如一直備受關(guān)注的“流動(dòng)兒童”，也真的就是另一種意義上的“移民”，正如李正濤教授所說，他們所面臨的也是一種跨文化的處境：在新的地方，在新的學(xué)校，新的同學(xué)群體中，與新的異域文化相遇，而城市兒童也需要與這些來自不同文化背景的學(xué)生交往。那么反問我們的教育，當(dāng)我們面對這些處于不同經(jīng)歷和背景之中的學(xué)生時(shí)，我們是否都深重地思考過如何去向他們實(shí)
5、施最適合的教育呢？我們真的就做到了因材施教了嗎？多少時(shí)候，我們還是用同一把尺子在衡量不同的孩子呢？跨文化的現(xiàn)象存在，但是我們的教育是否與之匹配了呢？漠然必定讓教育黯然失色。 而談到教育之美，李正濤教授如是說：美是教育的名字?！爱?dāng)教師在燈光下伏案備課，認(rèn)真鉆研教材和研究學(xué)生，眼神沉迷且堅(jiān)定之時(shí)，美開始悄然滋生了?！薄爱?dāng)教師結(jié)束一天的教育歷程，安坐于書桌旁，靜思默想今日的收獲和失落，并自我反思和重建時(shí)，美隨之涌現(xiàn)了?！薄 ∥页姓J(rèn)這些場景都是美的，而且是獨(dú)具教育的特性的，但是教育是否也有不美的時(shí)候呢？一定是有的。而且無需我多說，每一個(gè)教育工作者都心知肚明。
6、那些怒目而視，那些橫眉冷對，那些潛規(guī)則，那些灰色輔導(dǎo)，教育早有讓人唾棄之處，人類靈魂的工程師，也不再那么光芒四射，反倒是刺眼了不少。所以，提到教育之美，不僅是心動(dòng)，還是有些忐忑的，身為教育工作者，我們所做的一切是否都是美了教育的，我不敢斷然認(rèn)定，只能心懷這樣的愿望去期許更多的美吧，我相信，教育美了，教育人也就美了。 懂得了教育之美，我想對于李正濤教授所談的關(guān)乎于“能呼吸的教育”“生命自覺的教育”“面向他人的教育，朝向自我的教育”以及“傾聽著的教育”等等，也就都有了方向，所謂學(xué)海無涯苦作舟，教育之美亦是無涯的，我永遠(yuǎn)相信帶著無限的思考前行，定會(huì)滋生出更
7、多的教育之美來?！ ∷裕艺f，思無界，美無涯。
