淺析《小王子》的象征意義和現(xiàn)實(shí)意義 畢業(yè)論文

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1、湖南第一師范學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文題目淺析《小王子》的象征意義和現(xiàn)實(shí)意義學(xué)生姓名學(xué)號(hào)系（部）文史系專(zhuān)業(yè)班級(jí)09級(jí)語(yǔ)文教育三班指導(dǎo)教師二0一二年四月十號(hào)湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)專(zhuān)業(yè)班級(jí)09語(yǔ)文教育3班學(xué)生姓名學(xué)號(hào)09010130335課題名稱(chēng)淺析《小王子》的象征意義和現(xiàn)實(shí)意義論文(設(shè)計(jì))起止時(shí)間2011年6月20日至2012年5月11日課題類(lèi)型理論研究課題性質(zhì)學(xué)生自選題一、課題研究的目的與主要內(nèi)容《小王子》這部精美的作品之魅力，就在于其豐富的內(nèi)涵和廣泛的象征意義，就在于其象征意義的或明或暗。本文主要闡述《小王子》的象征蘊(yùn)含，與現(xiàn)實(shí)比較論述。象征意義從直白而透明，需經(jīng)過(guò)仔細(xì)揣

2、摩、反復(fù)思考才能理解，須從作者所處的時(shí)代和文化背景的高度對(duì)該童話進(jìn)而深入挖掘，三個(gè)方面淺析。從這些象征意味中方能領(lǐng)悟其潛在于童話文本之中的深刻寓意精神家園與物質(zhì)欲望之間的失衡。雖然時(shí)隔60幾年，但是《小王子》中展示出來(lái)的深刻哲理同樣對(duì)現(xiàn)在的社會(huì)有深刻的指導(dǎo)意義。成人世界與兒童世界的差距，就是物質(zhì)欲望與精神家園之間的差距失衡。而今，尋回逝去的童年和童趣之心，減少異化，保持童真，尋回精神的歸宿生活才更有意義，靈魂才更加輕松。二、基本要求1.論文觀點(diǎn)鮮明，重點(diǎn)突出，有一定新意。2.層次分明，結(jié)構(gòu)合理，邏輯性強(qiáng)。3.論據(jù)詳實(shí)，論述清晰，有說(shuō)服力。4.語(yǔ)言準(zhǔn)確恰當(dāng)、順暢，避免語(yǔ)法錯(cuò)

3、誤。5.論文不能抄襲他人成果，引用他人成果須注明出處。注：1、此表由指導(dǎo)教師填寫(xiě)，經(jīng)各教研室主任、系（部）教學(xué)主任審批生效；2、此表單面打印，一式三份，學(xué)生、指導(dǎo)教師、系部各1份。三、課題研究已具備的條件（包括實(shí)驗(yàn)室、主要儀器設(shè)備、參考資料）[1]轉(zhuǎn)引自普列漢諾夫《亨利克·易卜生》，《普列漢諾夫哲學(xué)著作選集》，第5卷，載《藝術(shù)論集》，蘇聯(lián)藝術(shù)研究院編，姜其煌等譯，文化藝術(shù)出版社[2]《小王子》圣??？颂K佩里/著，周克希/譯，上海世紀(jì)出版集團(tuán)譯文出版社出版發(fā)行，2005年9月第2次印刷[3]鄭煒《愛(ài)的落葉歸根——論小王子之死的象征意義》，中國(guó)知網(wǎng)[4]胡玉龍著.《小王子》的

4、象征意義[J].外國(guó)文學(xué)評(píng)論[5][法]圣?？颂K佩里著,黃葒譯.小王子[M].北京:作家出版社.2010.[6]陳蘭.尋求安寧與和平的旅途——試析小王子中的圣經(jīng)意象.語(yǔ)言文學(xué).中國(guó)知網(wǎng).[7]趙輝華.愛(ài)情的家園——洞穴的光芒,安徽文學(xué)2009年第3期四、論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度表1.2011年6月20日——2011年7月5日論文選題2.2011年7月6日——2011年8月26日收集資料3.2011年8月27日——2011年9月28日論文開(kāi)題4.2011年9月29日——2012年11月25日交論文初稿，指導(dǎo)老師進(jìn)行修改5.2012年11月25日——2012年2月17日根據(jù)指導(dǎo)老師意

5、見(jiàn)修改初稿6.2012年2月17日——2012年3月6日根據(jù)指導(dǎo)老師意見(jiàn)再次修改7.2012年3月6日——2012年4月12日根據(jù)指導(dǎo)老師意見(jiàn)并定稿8.2012年4月30日交論文五、教研室審批意見(jiàn)教研室主任（簽名）年月日六、系（部）審批意見(jiàn)系（部）負(fù)責(zé)人（簽名）（公章）年月日指導(dǎo)教師（簽名）學(xué)生（簽名）湖南第一師范學(xué)院專(zhuān)科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告課題名稱(chēng)：淺析《小王子》的象征手法和現(xiàn)實(shí)意義系（部）：文史系指導(dǎo)教師：謝杰班級(jí)：09語(yǔ)文教育3班學(xué)生姓名：唐冬云1、課題的提出及研究思路；論文提綱。課題的提出：《小王子》這部精美的作品之魅力，就在于其豐富的內(nèi)涵和廣泛的象征意義，就在于其象

6、征意義的或明或暗。研究思路：闡述《小王子》的象征蘊(yùn)含，與現(xiàn)實(shí)比較論述得出結(jié)論，精神家園與物質(zhì)欲望之間的失衡。尋回逝去的童年和童趣之心，減少異化，保持童真。提綱：一、序論1、中心論題：《小王子》的象征手法意義及其對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義2、說(shuō)明寫(xiě)作意圖：在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下人們?cè)絹?lái)越迷失了自己的愛(ài)心和真心，圣·?？颂K佩里的《小王子》給人們帶來(lái)童真和愛(ài)。它是象征性的童話小說(shuō)，其中蘊(yùn)含的深刻的人生哲理和情感使人感到溫暖，值得我們?nèi)プ屑?xì)品讀，找回逝去的童年和自己。二、本論1、《小王子》中各類(lèi)具有象征意義的事物：第一類(lèi)象征直白而透明；第二類(lèi)需經(jīng)過(guò)仔細(xì)揣摩、反復(fù)思考才能理解其中；第三類(lèi)須從作者所處

7、的時(shí)代和文化背景的高度對(duì)該童話進(jìn)而深入挖掘，方能領(lǐng)悟其潛在于童話文本之中的深刻寓意。2、童話中的豐富的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活比較：兒童純真與成人精神的缺失；童年之死與生活必須。三、結(jié)論1、每個(gè)大人都曾經(jīng)是小孩子，大人都忘了?；貧w逝去精神的家園，才能更好地生活讓社會(huì)有溫暖。2、呼應(yīng)開(kāi)頭的序言。指導(dǎo)教師審閱意見(jiàn)年月日系（部）意見(jiàn)：年月日14湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)論文進(jìn)度表畢業(yè)論文題目：淺析《小王子》的象征意義和現(xiàn)實(shí)意義起止時(shí)間：2011年6月20日至2012年5月11日學(xué)生：（簽名）指導(dǎo)教師：（簽名）系（教研室）主任：（簽名）時(shí)間工作內(nèi)容備