讀《陶行知文集》有感

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1、讀《陶行知文集》有感陶行知先生曾說：在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。這是我對教師職責和義務(wù)的解讀，從我踏上三尺講臺，便深感榮幸，同時也明白身上的責任和義務(wù)。但執(zhí)鞭教學(xué)不能靠幻想主義，在日常教學(xué)中，也總是出現(xiàn)各類形式不同的問題，令我自己也覺得非?？鄲?。通過對《陶行知文集》的學(xué)習及領(lǐng)悟，我從自己的言傳身教出發(fā)，結(jié)合本書的內(nèi)涵，就不斷自己的教學(xué)立場、不斷完善教學(xué)方法措施、豐富自己的教學(xué)觀點、強化師生共同進步等方面的感受，以促進農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育為例，談?wù)勛陨淼母惺?。國家教育部就加快農(nóng)村教育體

2、系建設(shè)、提高農(nóng)村教育水平及素質(zhì)提出了一系列的要求，并就農(nóng)村小學(xué)建設(shè)及投入力度做出了強有力的部屬，為推動農(nóng)村教育體系建設(shè)提供了堅強的保障。盡管國家逐步加大了對教育事業(yè)的投入力度，但相對于農(nóng)村小學(xué)而言，教育水平、師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施等方面的制約因素依舊存在，加上教育方法、措施的影響，造成了對農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育提升的制約因素。放眼教育未來，農(nóng)村小學(xué)教育將會影響到教育事業(yè)的長足進步，影響到人民素質(zhì)的整體提升，因此，我們要對農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的提升加以特別的關(guān)注。通過了解農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題，找到合理的解決方案，真正

3、實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面綜合進步，實現(xiàn)教育事業(yè)的全面均衡發(fā)展。首先，要實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的提升，就必須要認識到當前農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)就教育面臨的問題，從農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展來說，就提高農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育而言，存在著兩個主要方面的影響，一個是農(nóng)村小學(xué)教育工的個人素質(zhì)及教育方法與農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育提升的需求存在一定的差異，就這個層面來說，當前一些就職于農(nóng)村小學(xué)的教師多數(shù)來自于城市或者獨生子女家庭，所處的背景和經(jīng)歷對于其本人自身而言，融入農(nóng)村小學(xué)并專心致力于農(nóng)村小學(xué)教育的主觀意識不夠好，因個人情緒或者外在因素的影響而導(dǎo)致的工作不

4、夠熱情，不夠投入的現(xiàn)象客觀存在，從而在人為因素上形成了對農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育提升的影響。另一個方面則是農(nóng)村小學(xué)所處的地理位置及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與高素質(zhì)的要求存在一定的差異，盡管國家有關(guān)部門及地方政府對農(nóng)村小學(xué)教育的投入做了一定的努力，但還存在一些不夠完善，如農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)配套不足、保養(yǎng)更新不夠及時，相應(yīng)的教學(xué)器材及設(shè)備不夠現(xiàn)代化等，這些基礎(chǔ)性建設(shè)存在的問題影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的提升。其次，農(nóng)村家庭背景及區(qū)域性人文意識的差異造成了對素質(zhì)教育提升的影響。在農(nóng)村小學(xué)中，因各種因素出現(xiàn)的輟學(xué)、退學(xué)等現(xiàn)象

5、依舊存在，主要原因就是農(nóng)村家庭經(jīng)濟發(fā)展意識的誤區(qū)造成的，九年義務(wù)教育實施以后，對于促進農(nóng)村家庭入學(xué)、成長等方面產(chǎn)生了一定的刺激作用，但由于一些家庭對經(jīng)濟發(fā)展的錯誤認定，導(dǎo)致了學(xué)生的退學(xué)或者輟學(xué)，加上一些較為偏僻地區(qū)的人文意識差異，認為農(nóng)村孩子上學(xué)無前途，繼而形成了學(xué)生提早退學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，盡管學(xué)校做了一定的努力，但依舊不能改變實際面臨的情況，這就需要地方政府及有關(guān)部門實施一系列的好措施、好方法加以改進。就當前農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育提高的可行性措施而言，首先要繼續(xù)加大對農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的投入力度。作為小學(xué)校長，要

6、想進一切辦法，采取各種合理的措施，促進地方政府及有關(guān)部門對農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的建設(shè)力度，一方面就農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進行逐步完善，塑造良好的學(xué)習娛樂環(huán)境，促進學(xué)生德、智、體、能的全面進展；另一方面，加大對農(nóng)村小學(xué)教師的培育和鼓勵，引導(dǎo)入職的年輕教師安心教學(xué)，為農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的提升做出貢獻。同時，要就失學(xué)、輟學(xué)、退學(xué)孩子做出分析和引導(dǎo)，并切實給與幫助，扶持這些孩子繼續(xù)就讀。其次要提升管理能力，加強教職工的履職能力。陶行知先生曾說：在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。這是我對教師職責和義務(wù)的

7、解讀，而就個人職務(wù)而言，要強化落實有關(guān)教育的規(guī)章制度，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實際情況，進一步改善落實有關(guān)的措施方案。一是要就教職工管理做出合理的規(guī)劃，通過強化教師的思想素質(zhì)，提高教職工的意識建設(shè)，推進良好的素質(zhì)教育基礎(chǔ)平臺建設(shè)；二是盡可能的開展各類適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的活動，如讀書活動、技能競賽、演講比賽等，進一步激發(fā)學(xué)生及教師的學(xué)習熱情和工作激情，構(gòu)建良好的學(xué)校氛圍；三是開展安全教育，加強校區(qū)的安全教育意識，保障學(xué)生的上、下學(xué)安全，并通過良好的宣傳，構(gòu)建平安建設(shè)氛圍，為實現(xiàn)素質(zhì)教育的提高奠定良好的基礎(chǔ)；四是關(guān)注學(xué)

8、生的日常行為、心理變化，確保教職工及時掌握學(xué)生的動態(tài)，切實加以疏導(dǎo)，實現(xiàn)校園和諧建設(shè)。其三要結(jié)合學(xué)校的實際情況，分門別類的開展各類適當?shù)幕顒樱环矫娼Y(jié)合本地相關(guān)部門的有關(guān)要求，開展配套性的、協(xié)調(diào)性的活動，另一方面結(jié)合教學(xué)情況，開展有益于學(xué)生能力提升及思想道德強化的活動，結(jié)合當前發(fā)展格局，加強對學(xué)生及教職工的思想教育，適當?shù)拈_展一些有益于學(xué)校進步，有益于綜合能力提升的戶外活動、讀書計劃等。通過活動的開展帶動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，并加強學(xué)生