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1、如何做好媒介融合趨勢(shì)下的新聞傳播教育創(chuàng)新工作中文摘要:在媒介融合背景下，新聞傳播教育要培養(yǎng)具有跨媒體的傳播策劃力、準(zhǔn)精深的資訊整合力、多媒體的信息傳播操作力的人才，就要走一條學(xué)校教育與傳媒業(yè)界培養(yǎng)相融合、新聞教育專(zhuān)業(yè)與其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)相融合、新聞教育與媒介教育相融合的“融合型”創(chuàng)新路徑。關(guān)鍵詞:媒介融合 新聞教育 人才培養(yǎng) 以X絡(luò)寬頻、數(shù)字電視、電視為代表的新媒體迅速崛起,打破了傳統(tǒng)媒體長(zhǎng)期固守傳播領(lǐng)域的格局,媒介間的融合已成為大勢(shì)趨。中國(guó)傳媒改革的推進(jìn),媒介融合不僅給活躍的傳媒領(lǐng)域帶來(lái)新的挑戰(zhàn),更為傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇。這種背景下,傳統(tǒng)單一的新聞傳播已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新形勢(shì)的
2、需求,新的新聞人才的培養(yǎng)，已成為新聞學(xué)界和業(yè)界共同關(guān)注的焦點(diǎn)?！ ∮杉夹g(shù)、市場(chǎng)和政策推動(dòng)的媒介融合給傳媒業(yè)界帶來(lái)深刻變革，面向傳媒業(yè)界的新聞教育在教學(xué)理念、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方式上也應(yīng)做出合乎時(shí)代要求的變革和創(chuàng)新?！ ∫弧?duì)媒介融合的認(rèn)識(shí) 要談媒介融合趨勢(shì)下的新聞教育，首先應(yīng)該明確什么是媒介融合?！ ￡P(guān)于現(xiàn)代社會(huì)的媒介融合，紐約時(shí)報(bào)公司的董事長(zhǎng)蘇茲伯格（ArthurSulzberger，1951—）認(rèn)為，紐約時(shí)報(bào)是什么？如果你只回答是報(bào)紙，那么你就不能得滿(mǎn)分。因?yàn)榻裉斓募~約時(shí)報(bào)除了是報(bào)紙還是X站、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)，它們都是紐約時(shí)報(bào)。甘乃特公司的報(bào)業(yè)總裁蓋瑞?沃森（Garye
3、diaGeneralInc.），有位名叫JackieBarron的女電視記者，曾用四周時(shí)間在安東尼奧采訪一個(gè)重要的聯(lián)邦案件。她每天的工作日程是：早晨6點(diǎn)給X站寫(xiě)一篇專(zhuān)欄文章，介紹案件的情況，然后到法院去采訪當(dāng)天的最新進(jìn)展情況，上午10點(diǎn)通過(guò)給電視臺(tái)發(fā)去最新報(bào)道；下午兩點(diǎn)半到三點(diǎn)編制一個(gè)晚間電視節(jié)目傳回去，然后再回到法院采訪下午的進(jìn)展情況，通常到晚上7點(diǎn)才結(jié)束采訪；最后，還要給第二天出版的報(bào)紙寫(xiě)一篇新聞稿。③如此技能全面的記者，在今天的新聞傳播業(yè)界確實(shí)是非常搶手的人才，這樣的人才應(yīng)該也必須成為新聞傳播教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。三、媒介融合背景下融合型新聞教育之創(chuàng)新路徑 針對(duì)媒介融合
4、的大趨勢(shì)和相關(guān)人才培養(yǎng)目標(biāo)的變革，新聞傳播教育必須舉起“融合”的大旗，走一條“融合型新聞教育”的創(chuàng)新路徑。具體來(lái)說(shuō)： 1、學(xué)校教育與傳媒業(yè)界培養(yǎng)相融合。懂新聞、懂技術(shù)、懂管理而且擅長(zhǎng)策劃，具有整合傳播策劃能力的新聞人才，不是高校單方面力量能夠培養(yǎng)的，只能與媒介合作，共同培養(yǎng)?！ W(xué)校教育與傳媒業(yè)界融合有以下兩種模式?！ ∫环N模式是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，即引進(jìn)媒體資深從業(yè)人員直接參與課堂教學(xué)。來(lái)自一線的優(yōu)秀媒體從業(yè)者有著豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，對(duì)于在校的新聞學(xué)子而言，具有很強(qiáng)的吸引力和學(xué)習(xí)價(jià)值。在西方，具有媒體從業(yè)經(jīng)歷的教師所占比例很高。國(guó)內(nèi)近年來(lái)在這方面也有所發(fā)展。譬如，四川
5、大學(xué)和成都商報(bào)社聯(lián)合組建四川大學(xué)跨媒體研究所，通過(guò)跨媒體研究所，在X絡(luò)環(huán)境、媒介融合的傳媒背景下，面向四川大學(xué)本科學(xué)生開(kāi)設(shè)了“X絡(luò)新聞與文化傳播”公共選修課。通過(guò)學(xué)校與報(bào)社的共同努力，為社會(huì)培養(yǎng)了一批有新聞理想、職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀傳媒人才。④ 另外一種模式是“走出去”，即積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師參與傳媒實(shí)踐，參加跨媒體的采、寫(xiě)、編、評(píng)、策劃與制作等業(yè)務(wù)，甚至參與到跨媒體的經(jīng)營(yíng)管理。這樣，教師就可以將理論運(yùn)用于實(shí)踐，把媒介最新技術(shù)、最新經(jīng)驗(yàn)以及媒介融合發(fā)展的最新動(dòng)向、趨勢(shì)帶到課堂上?！ ?、新聞教育專(zhuān)業(yè)與其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)相融合。新聞傳媒人具備準(zhǔn)、精、深的新聞資訊整合力的前提是，
6、他必須成為一位新聞報(bào)道領(lǐng)域的專(zhuān)家，即專(zhuān)家型記者。專(zhuān)家型記者的培養(yǎng)，需要新聞教育與相關(guān)專(zhuān)業(yè)融合，而這種融合可以通過(guò)跨學(xué)院合作來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院近年來(lái)一直在進(jìn)行培養(yǎng)專(zhuān)家型記者的實(shí)驗(yàn)。2003年9月，該校新聞學(xué)院宣布創(chuàng)立一個(gè)新的為期一年的文學(xué)碩士學(xué)位（MasterofArts.）項(xiàng)目。相關(guān)教學(xué)主要依靠其他學(xué)院的師資力量，從別的學(xué)院找最好的教授來(lái)給新聞學(xué)院的學(xué)生上課。學(xué)生完成碩士畢業(yè)論文時(shí)，將有兩名導(dǎo)師，其中一名來(lái)自于新聞學(xué)院教授新聞專(zhuān)業(yè)的老師，另一名來(lái)自于他們所選修專(zhuān)業(yè)方向的老師。⑤當(dāng)然，培養(yǎng)具有跨專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思維能力的復(fù)合型人才，也可以通過(guò)新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生輔修第二專(zhuān)
7、業(yè)來(lái)進(jìn)行，還可以通過(guò)課題研究的形式來(lái)進(jìn)行?！ ?、新聞教育與媒介教育相融合。新聞教育離不開(kāi)媒介教育，二者是相輔相成的。工欲善其事，必先利其器。因此，加強(qiáng)新聞教育離不開(kāi)加強(qiáng)媒介教育。學(xué)校是研究各媒體傳播效果和學(xué)習(xí)各媒體基本技能的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和重要平臺(tái)。高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)媒介融合專(zhuān)業(yè)來(lái)培養(yǎng)全能型記者，也可以要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一門(mén)傳播技術(shù)，同時(shí)了解其他媒介技術(shù)?！ ¤b于媒介融合已經(jīng)成為發(fā)展的大趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)一些老牌新聞院校紛紛在自己的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程體系上進(jìn)行了調(diào)整。例如，中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院于2007年開(kāi)始在新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)中
