淺談中學(xué)音樂(lè)教育中欣賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

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1、淺談中學(xué)音樂(lè)教育中欣賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)淺談中學(xué)音樂(lè)教育中欣賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)　　在中學(xué)教育階段，音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力起著舉足輕重的作用。而創(chuàng)造力得到發(fā)展的前提是學(xué)生擁有獨(dú)立的欣賞能力?！兑魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，不僅為音樂(lè)教學(xué)制定了新標(biāo)準(zhǔn)，更為音樂(lè)教育改革增添了濃墨重彩的一筆?！　∫魳?lè)教育欣賞能力創(chuàng)造能力教育改革《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，不僅為音樂(lè)教學(xué)制定了新標(biāo)準(zhǔn)，更為音樂(lè)教育改革增添了音樂(lè)教育改革增添了濃墨重彩的一筆?！　》▏?guó)浪漫主義作家雨果曾說(shuō)過(guò)：開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把

2、是數(shù)字，一把是文字，一把是音符。在中學(xué)教育階段，音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力起著舉足輕重的作用。而創(chuàng)造力得到發(fā)展的前提是學(xué)生擁有獨(dú)立的欣賞能力?！　∫弧⑿蕾p能力的培養(yǎng)本文由.L.收集整理　　1.培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力的重要性　　音樂(lè)特有的教育方式是：以美育人，以情感人，通過(guò)音樂(lè)的豐富感情、促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展個(gè)性、完善人格、陶冶情操。而成功的進(jìn)行音樂(lè)教育的前提就是學(xué)生欣賞能力的健全?！　?duì)于音樂(lè)這種抽象的藝術(shù)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的初中生是不容易讀懂的。由于生理年齡、教育背景等各種因素，學(xué)生的欣賞能力

3、還很稚嫩，審美水平也較低，使學(xué)生擁有獨(dú)立的欣賞能力，成了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力培養(yǎng)路途上關(guān)鍵的起跑階段。　　音樂(lè)欣賞是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，即從感性（被音樂(lè)感動(dòng)）到理性認(rèn)識(shí)（探究音樂(lè)創(chuàng)作背景以及樂(lè)理知識(shí)）又回到感性認(rèn)識(shí)（更深層次的欣賞）三個(gè)階段，這是欣賞音樂(lè)的必經(jīng)之路。從音樂(lè)的本質(zhì)上看，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育即是審美的教育。通過(guò)演唱、演奏或欣賞音樂(lè)作品，感受真、善、美的音樂(lè)形象，給人的情感領(lǐng)域以巨大的影響?！　?.音樂(lè)欣賞力的培養(yǎng)方法　　音樂(lè)欣賞是絕大多數(shù)學(xué)生在生活中參與音樂(lè)的主要方式，同時(shí)也是音樂(lè)教育的一

4、種重要手段。學(xué)生在生活中所欣賞的音樂(lè)，都是符合自己欣賞水平的作品，換而言之就是他們自己有能力理解的作品，但這些作品可能對(duì)他們欣賞能力的提高所起的作用不大。課上的教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生在自身欣賞能力的基礎(chǔ)上，不斷提高其審美水平。此時(shí)，欣賞能力的培養(yǎng)途徑，就成了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題?！　。?）動(dòng)作法　　心理學(xué)家研究指出，動(dòng)作是人類(lèi)初期認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起最重要作用的因素。在學(xué)生欣賞音樂(lè)這門(mén)抽象藝術(shù)時(shí)，可以通過(guò)動(dòng)作，使他們較快地認(rèn)識(shí)音樂(lè)、感知音樂(lè)、提高音樂(lè)的欣賞能力?！　±?，欣賞課《伏爾加船夫曲》，單純的欣賞音樂(lè)，學(xué)生很難

5、理解音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)以及勞動(dòng)號(hào)子的律動(dòng)感。此時(shí)運(yùn)用動(dòng)作法，讓學(xué)生參照油畫(huà)《伏爾加纖夫》中的人物形象，來(lái)模仿拉纖的動(dòng)作。動(dòng)作要融入到音樂(lè)的律動(dòng)中，此時(shí)音樂(lè)形象在學(xué)生的腦海里便漸漸豐滿立體、具體化了，并且理解了勞動(dòng)號(hào)子協(xié)調(diào)與指揮勞動(dòng)的實(shí)際功用。　?。?）比較法　　此法是將兩首音樂(lè)形象有些差別的樂(lè)曲放在一起，讓學(xué)生比較不同之處，這可以培養(yǎng)他們的辨察能力，從而使學(xué)生不僅能粗線條地欣賞音樂(lè)，還能欣賞到音樂(lè)中細(xì)膩的、不易感知的部分。這是比較深?yuàn)W而且學(xué)生較難完成的，教師應(yīng)給予學(xué)生必要的解釋。這個(gè)過(guò)程應(yīng)循序漸進(jìn)，可

6、以先欣賞比較風(fēng)格、節(jié)奏、感情、差別大的樂(lè)曲。通過(guò)這種方法，學(xué)生的欣賞能力會(huì)得到很大的提高。例如，讓學(xué)生欣賞樂(lè)曲《步步高》和《二泉映月》，并比較二者的不同。教師應(yīng)從各方面引導(dǎo)學(xué)生，如提問(wèn)：二者的哪個(gè)是合奏哪個(gè)是獨(dú)奏？演奏時(shí)情緒有什么不同？蘊(yùn)含的感情有什么區(qū)別？讓學(xué)生養(yǎng)成在欣賞音樂(lè)時(shí)多方面比較的習(xí)慣?！　《?、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)　　1.創(chuàng)造結(jié)果的差異性　　《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：通過(guò)音樂(lè)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，陶冶高尚情操，發(fā)展創(chuàng)造力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)

7、展，培養(yǎng)對(duì)人生和生活積極樂(lè)觀的態(tài)度。在音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)造力的激發(fā)、思維技巧和經(jīng)驗(yàn)，會(huì)遷移、刺激其他方面創(chuàng)造力的發(fā)展。創(chuàng)新教育是時(shí)代的需要，音樂(lè)教育對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有著其他學(xué)科無(wú)可替代的巨大作用。　　從音樂(lè)教育所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素看，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是十分有利的。音樂(lè)形象有模糊性和不確定性。就像世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，對(duì)同一件事物每個(gè)人的思維都不同，得出的結(jié)果也不同。一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。同樣，一千個(gè)欣賞者，由于興趣、經(jīng)歷、閱歷等不同，對(duì)音樂(lè)也會(huì)有多種多樣的理解。在教育過(guò)程中，引

8、導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行再度創(chuàng)作，能直接而充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！　?.創(chuàng)造能力培養(yǎng)的目標(biāo)　　創(chuàng)造性是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。創(chuàng)造能力不僅表現(xiàn)為具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，還表現(xiàn)為具有豐富的想象力、敏銳的直覺(jué)、創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。音樂(lè)教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)造力方面起到了特殊的、無(wú)可取代的作用，它的重要目標(biāo)之一就是使人在參與、體驗(yàn)的過(guò)程中變得更富有想象力、創(chuàng)造力?！　±纾枨肚啻何枨?，在學(xué)生已經(jīng)了解了新疆特色的旋律和節(jié)奏的情況下，就要開(kāi)始拓展訓(xùn)練