全媒體時代的高職新聞傳播人才培養(yǎng)模式的分析

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1、全媒體時代的高職新聞傳播人才培養(yǎng)模式的分析全媒體時代的高職新聞傳播人才培養(yǎng)模式的分析我國當(dāng)今社會已經(jīng)逐步步入信息消費時代，新聞媒介從人們在日常生活中的背景逐漸演變?yōu)槟軌驅(qū)θ粘Ｉ町a(chǎn)生一定影響的環(huán)境，媒體也由單媒體逐漸向全媒體融合而過渡，極大地推動了全媒體時代的到來。在全媒體時代背景下，我國高職院校新聞傳播教育也在結(jié)合新媒介探索新的發(fā)展出路，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的變革。但是，相關(guān)調(diào)查研究顯示，現(xiàn)階段我國新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會上新聞傳播媒介變化存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，所培養(yǎng)的人才無法完全滿足市場的需求，因此必須對人才培養(yǎng)模

2、式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新，為高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的保障。　　一、全媒體時代高職院校新聞傳播教育面臨的新機(jī)遇　　媒體是當(dāng)前我國社會進(jìn)行信息傳播最重要的工具之一，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會上的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)媒體和新媒體在社會的驅(qū)動下不斷融合，傳播者對信息的傳播也不再局限于某一特定的媒體形態(tài)，而是借助多樣化的媒介形式發(fā)布各類信息，并針對社會上的不同受眾群體選擇合理的新聞播報形式，真正有助于實現(xiàn)新聞傳播范圍的最大覆蓋，促使媒體在新聞信息傳播方面發(fā)揮更大的作用。這一時代就可以稱之為全媒體時代，媒

3、體已經(jīng)融入人們的社會生活中，無處不在，人們能夠隨時隨地地借助媒體終端獲取和發(fā)布相關(guān)信息，信息傳播時效、范圍都得到了極大的提升和拓展?！　≡谶@樣的社會背景下，高職院校新聞傳播教育為了保證所培養(yǎng)的人才能夠滿足社會大眾的需求，必須對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在全媒體社會環(huán)境下，新聞媒體所傳播的信息不再局限于社會時事新聞，還包含更為廣泛的娛樂信息和人們的生活信息。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)移動技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，人們獲取信息和信息傳播的渠道逐漸拓展，傳播主體呈現(xiàn)出一定的多元化發(fā)展趨勢。因此，高職院校的新聞傳播教育不僅僅需要向社會培養(yǎng)大眾

4、新聞傳播人才，還應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展潮流和全媒體社會人才需求特點，培養(yǎng)其他層面的信息傳播人才，如社會化媒體和事業(yè)單位進(jìn)行信息傳播需求的人才、一線操作人員等，唯有如此才能保證新聞傳播教育與當(dāng)前的社會形勢相適應(yīng)，在新時期獲得相應(yīng)的發(fā)展動力?！　《?、全媒體時代對高職院校新聞傳播教育人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新　?。ㄒ唬νㄗR教育體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整　　人才培養(yǎng)模式的不健全是當(dāng)前我國新聞教育持續(xù)發(fā)展過程中存在的內(nèi)在危機(jī)，在當(dāng)前全媒體時代背景下，只有積極推行通識教育改革，才能夠?qū)π侣剛鞑ソ逃瞬排囵B(yǎng)模式進(jìn)行合理的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)的

5、新聞傳播人才。在具體操作方面，高職院?？梢越梃b復(fù)旦大學(xué)對新聞傳播通識教育體系進(jìn)行創(chuàng)新的成功經(jīng)驗，將通識教育設(shè)置成三個維度：借助共同核心課程積極向?qū)W生開展持續(xù)心智教育；按照人文社科的大類構(gòu)建課程體系，為學(xué)生知識面的拓展創(chuàng)造條件；學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面重視一專多能，增強(qiáng)學(xué)生能力的復(fù)合性。高職院校對通識教育課程體系的探索能夠使其與全媒體時代新聞傳播人才知識和能力方面的結(jié)構(gòu)要求相適應(yīng)，但是高職院校對通識教育課程體系的構(gòu)建不能簡單地與通識教育課程等同，只關(guān)注學(xué)生單方面知識的增長，還應(yīng)該重視學(xué)生心智的培養(yǎng)，保證學(xué)生的知識拓展和技能強(qiáng)

6、化同步進(jìn)行，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性。在教育實踐中，高職院?？梢越Y(jié)合本地區(qū)教育條件和用人單位的人才需求，對教育體系中的人文、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、政治等進(jìn)行歸納整理，并結(jié)合教學(xué)需求對這些教育體系進(jìn)行整合和提煉，最終設(shè)置有針對性的單門教育課程，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)實施專業(yè)的指導(dǎo)。此外，在保證專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵘x修課程在學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)中所占的比重，滿足個性化人才培養(yǎng)需求，真正建立一專多能的人才培養(yǎng)體系，從而促使課程體系的建設(shè)能夠與人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新相吻合，保證高職院校的人才培養(yǎng)能夠與社會對多

7、類型、多規(guī)格人才的需求相適應(yīng)?！　。ǘ?gòu)建更為完善的實踐課程體系　　現(xiàn)階段，高職院校要想保證自身對人才培養(yǎng)模式的調(diào)整能夠與全媒體時代社會人才需求相適應(yīng)，還應(yīng)該基于能力內(nèi)斂人才培養(yǎng)需求構(gòu)建更為完善的實踐課程體系。能力內(nèi)斂簡單地說就是在教學(xué)實踐中應(yīng)該以社會各職業(yè)崗位能力需求為核心開設(shè)實踐教育課程，致力于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實務(wù)能力。在全媒體時代背景下，社會新聞傳播行業(yè)的發(fā)展需要復(fù)合型人才，因此，高職院校新聞傳播教育實踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該將對學(xué)生采寫、編、評、攝錄、制作和播報等實踐能力的培養(yǎng)作為核心內(nèi)容，并對社會上新聞傳播

8、崗位對人才能力的需求加以分解，構(gòu)建較為獨立、專項的實踐教育體系，將高職院校人才培養(yǎng)模式中的實踐教育落到實處。在全媒體時代復(fù)合型新聞傳播人才培養(yǎng)理念的指引下，高職院校能夠真正搭建起強(qiáng)化學(xué)生實踐能力的、遞進(jìn)型的課程教育群體，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)起到極大本文由.L.收集整理的推動作用。同時，高職院校還應(yīng)該充分利用學(xué)生的課余時間和假期時間