淺談高職院校職業(yè)指導(dǎo)的開展與推動(dòng)

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1、淺談高職院校職業(yè)指導(dǎo)的開展與推動(dòng)　　摘要:職業(yè)指導(dǎo)對于大學(xué)生的生涯發(fā)展具有十分重大的意義。本文從高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)的必要性出發(fā),闡述其一般原則,指出存在問題,并提出相應(yīng)的對策和方法?！　￡P(guān)鍵詞:高職院校職業(yè)指導(dǎo)開展推動(dòng)　　　　隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立,高職院校畢業(yè)生的就業(yè)模式已從過去國家“統(tǒng)分統(tǒng)包”轉(zhuǎn)為面向社會(huì)“雙向選擇”。但是,由于畢業(yè)生作為“新生勞動(dòng)力”規(guī)模迅速擴(kuò)大以及伴隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和用人單位人事制度改革的不斷深入而帶來的用人需求過緩,致使大中專學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。近幾年,高職院校畢業(yè)生的數(shù)量將迅速增加,就業(yè)壓力將持續(xù)上升,畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為擺在高職院

2、校面前的一項(xiàng)重要工作。因此,在高職院校中開展職業(yè)指導(dǎo)教育和咨詢就顯得特別重要。本文將從高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)必要性,一般原則,現(xiàn)存問題,對策及方法等方面作簡單探討。.L.編輯?！　　　?高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)的必要性　　　　1.1在高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制改革,緩解就業(yè)壓力的需要?！　‰S著市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和勞動(dòng)人事制度的相應(yīng)改革,就業(yè)形式的多樣化為人們提供了更多自由選擇職業(yè)的機(jī)會(huì),也對高職院校學(xué)生的職業(yè)選擇和就業(yè)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。在這種情況下,對高職院校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),顯得非常迫切和必要。同時(shí),由于高職院校不斷擴(kuò)招,畢業(yè)生數(shù)量迅速增加,使得未踏入工作崗位的高職學(xué)生們不得不去面

3、對當(dāng)前及未來一段時(shí)期內(nèi)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力。在高職院校對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),對于促進(jìn)高職院校學(xué)生就業(yè)將有一定的幫助?！　?.2在高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)是高職院校生存和發(fā)展的需要　　畢業(yè)生的質(zhì)量,直接關(guān)系到高職院校的聲譽(yù),影響高職院校將來的招生,從而關(guān)系著高職院校的生存和發(fā)展。通過高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),無疑會(huì)有利于提高畢業(yè)生質(zhì)量和就業(yè)率,促進(jìn)高職院校各項(xiàng)改革的進(jìn)行。伴隨我國教育體制改革,高職學(xué)校的教育投資由國家壟斷的局面被打破,使得教育投資的資本日趨多元化。高等教育投資者的變化表明高職院校畢業(yè)生分配制度己經(jīng)打破傳統(tǒng)模式,正在尋求一種適應(yīng)社會(huì)義市場經(jīng)濟(jì)和高等教育改革的新機(jī)制,因此加強(qiáng)高職院校畢業(yè)

4、生就業(yè)管理,是使傳統(tǒng)的就業(yè)機(jī)制順暢運(yùn)作的重要保證,是實(shí)現(xiàn)教育投資效益的中心環(huán)節(jié)?！　?.3在高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)既是高職院校學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展的需要,也是實(shí)現(xiàn)人才合理配置、提高人力效率的重要途徑　　當(dāng)前高職院校學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生了重大變化,更關(guān)注于個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)通過其獨(dú)特的內(nèi)容、途徑和形式,將有助于高職院校學(xué)生將個(gè)人需要同社會(huì)需要協(xié)調(diào)起來,從而有利干他們的自我實(shí)現(xiàn)。此外,由于教育投資效益和償還不像物質(zhì)生產(chǎn)投資計(jì)算那樣精確,也只能通過宏觀調(diào)控和市場的調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)利益合理分配。所以要解決“人”與“事”最佳組合,實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和個(gè)人利益合理分配,提高人力效率,必須在國家宏觀

5、調(diào)控和政策指導(dǎo)下,通過就業(yè)市場,采取“自主擇業(yè)”的就業(yè)辦法?！　　　?高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)的一般原則　　　　2.1人本化原則　　職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)人本化,以學(xué)生的發(fā)展為主旨。在長期的實(shí)踐中,人們發(fā)現(xiàn)盡管一些職業(yè)的錄用標(biāo)準(zhǔn)得以確定,但因職業(yè)種類繁多,并且職業(yè)發(fā)展演化迅速,難以確定各種職業(yè)所需的個(gè)人特質(zhì)。在高職院校開展職業(yè)指導(dǎo),應(yīng)對學(xué)生本身的諸如態(tài)度、期望、人格、價(jià)值觀等主觀因素予以重視,通過就業(yè)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生選擇其適宜的職業(yè),使其個(gè)人特長和潛能得到最大限度的發(fā)揮?！　?.2連續(xù)性原則　　高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的始終。人的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是個(gè)長期的、連續(xù)的發(fā)展過程,因而就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是一

6、個(gè)長期的、系統(tǒng)的工作。從發(fā)展心理的角度看,隨著年齡、資歷、教育等因素的變化,人們職業(yè)選擇的態(tài)度、期望、興趣也會(huì)發(fā)生變化。發(fā)展性職業(yè)指導(dǎo)理論認(rèn)為,職業(yè)發(fā)展如同人的身體和心理發(fā)展一樣,可以分為幾個(gè)階段,每個(gè)階段都有一定的特征和發(fā)展任務(wù)。因此,從大的范圍來說,高職院校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)銜接中學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)后的職業(yè)生涯規(guī)劃。就大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)來說,一年級(jí)著重職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃,二年級(jí)著重基本能力的培養(yǎng),三年級(jí)著重職業(yè)定向指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)。三個(gè)階段應(yīng)相互貫通,有機(jī)連接,形成較為完整的就業(yè)指導(dǎo)體系。　　2.3預(yù)備性原則　　高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)使學(xué)生構(gòu)筑職業(yè)生涯的四個(gè)支柱。高職院校學(xué)習(xí)階段是職業(yè)生涯

7、的預(yù)備期,為使職業(yè)生涯堅(jiān)實(shí)有力,需構(gòu)筑四個(gè)支柱:一是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);二是學(xué)會(huì)做事;三是學(xué)會(huì)共同生活;四是學(xué)會(huì)生存技能。學(xué)會(huì)生存技能是前三種學(xué)習(xí)成果的主要表現(xiàn)形式?！　?.4專業(yè)化原則　　高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)專業(yè)化、專家化。就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)專業(yè),并非行政。要使就業(yè)指導(dǎo)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,必須與行政工作相分離,形成就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)化,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的專家化。反之,沒有從事就業(yè)指導(dǎo)人員的職業(yè)化,就不可能有專家化的實(shí)現(xiàn),