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1、淺談對寫字教學的點滴認識識字、寫字是小學低年段的重頭戲，識字教學是閱讀和作文的基礎，而寫字是對識字的鞏固，是一項十分重要的基本功訓練，寫字教學是識字教學的有機組成部分，但它又有自身的某些特點：其一，寫字過程是對字形進行精細的分析和綜合的過程，是熟悉和鞏固、掌握字形的過程；其二，文字是傳播交流信息、思想的手段和工具，而書面語言離不開寫字技能，所以，寫字教學對于發(fā)展兒童的書面言語能力具有舉足輕重的重要作用；其三，寫字教學對于培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和學習習慣乃至良好的道德品質(zhì)都有重要作用。因此"大綱"中明確規(guī)定："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質(zhì)
2、起十分重要的作用，必須從小打好寫字基礎。"其中也從以下三方面對寫字的重要意義作了詳細闡述：一、寫字是一項重要的語文基本功。因為用文字進行學習和工作、交流思想離不開寫字。二、寫是鞏固識字的手段，寫好字不但能鞏固學過的字，很好地完成各科作業(yè)，而且為將來的學習工作打下基礎。三、對提高學生的文化素質(zhì)有重要作用。因為長時間堅持不懈地練字，可以陶冶性情，提高自身涵養(yǎng)，受到美的感染與熏掏，提高審美情趣與能力，從而養(yǎng)成一絲不茍、愛好整潔的習慣。由此可見識字教學具有重要意義，而寫字教學要抓小、抓細、抓恒，因此，我認為小學低年段寫字教學應從以下幾方面入手。一、明確寫字的要求，培養(yǎng)良好的書寫習慣。1、
3、寫字教學的要求：小學寫字教學主要是為了培養(yǎng)兒童寫字熟練的技巧，以便于日常應用。因此有幾個要求：（1）正確。此為最基本要求。即把字寫的合乎規(guī)則，遵守筆順規(guī)則，不寫錯別字，不改變字形、不多筆少畫。（2）端正勻稱。即把字寫得橫平豎直、間架結構比例適當，筆畫清楚。（3）整齊。即全篇字大小一樣，行款人事科規(guī)則，字距合適，行距均勻。（4）速度。隨著技能形成要求寫字有一定的速度，但要與潦草有嚴格區(qū)別?？傊?，寫字要求就是要做到"對、好、快"三者結合起來即所謂技巧。用較短時間寫字而筆畫結構正確、端正、行款清楚整齊，就是小學寫字教學總要求。2、培養(yǎng)良好的書寫習慣。所謂"習慣"乃天長地久之功，而絕非一
4、時之力。這就要求教師做好充分地打持久戰(zhàn)的思想準備，以耐力去培養(yǎng)耐力，以恒心去培養(yǎng)恒心，以毅力去培養(yǎng)毅力，從而去促使學生習慣的養(yǎng)成。首先，要教給學生正確的書寫姿勢，即"頭正、身直、腳放平、胸部距桌子一拳。"這是寫好字的基本條件，也是保證身體健康發(fā)育的重要措施，但小學生年齡小，認識能力較差，行為習慣還未經(jīng)養(yǎng)成，因此極容易忽視寫字姿勢，這就要求教師隨時隨地督促檢查、指導，并采取適當措施如表揚等來促使學生保持正確書寫姿勢。其次，是教給學生正確的執(zhí)筆方法。這是寫好字的前提條件，因為執(zhí)筆不僅影響指力、腕力運用的靈活性，而且影響兒童肌肉發(fā)育，更甚者直接危協(xié)到小學生的視力。再次掌握漢字基本筆畫的
5、寫法，掌握漢字間架結構及筆順的基本筆順規(guī)則。字寫得規(guī)矩才好看，要合規(guī)矩必須掌握基本筆順原則，如先左后右、先上后下、先外后內(nèi)、先進人后關門、先橫后豎等原則。最后，是要求學生愛惜學習用具。小學階段低年級學生由于自理能力極差，這就要求此時的教師拿出慈母的耐心與愛習，從教給他們怎樣削鉛筆，使用橡皮，擺放書本開始。教育他們愛惜寫字用具還可以使他們從小養(yǎng)成愛惜東西、不浪費的好習慣。還有極為重要的一點就是培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，做到這一點，要求教師嚴加督促，嚴格檢查，使學生從小養(yǎng)成按老師要求去做，一絲不茍，始終如一的好習慣。二、激發(fā)寫字興趣。興趣是推動學習活動的一種內(nèi)在動力。著名生物學家達
6、爾文在總結自己成功的經(jīng)驗時曾經(jīng)說過："就我記得在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興的東西，能深入了解任何復雜的事物和問題。"由此可見，興趣在學習中的作用之大。小學生由于受自己認知水平的限制，做什么事往往只憑單純的感興趣與否，因此教師要特別注意培養(yǎng)學生的寫字興趣。培養(yǎng)學生的寫字興趣首先讓學生明確寫好字的重要意義。其次要發(fā)揮榜樣的作用，多給他們講解我國古代著名書法家勤學苦練的故事，結合他們身邊刻苦學習的實例，在他們身邊樹立榜樣，充分利用榜樣的影響效應。再次根據(jù)心理學家麥克里蘭德提出的成就動機論，讓學生獲得成功，獲得成就感；具有可以促使學
7、生積極進取，對學習任務感興趣，在完成任務時充滿信心以及力求獲得優(yōu)異成績的作用。因此教師在批改檢查學生寫字作業(yè)時，不要以自己的愛好或理解的標準要求兒童，要從兒童寫字的實際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進步。讓每一個學生都有成就感。經(jīng)驗證明，初學寫字的兒童最喜歡打圈，整個字結構按排得當，每一筆都合科要求打一個圈，對于特別值得贊許的打雙圈，結構安排基本得當，某些筆畫寫得較好可打一個小圈，即是只有一筆寫得好，也要在這筆上打上圈。對于沒寫好的字，也不要打"×"，而要在旁邊打一"豎"，可同時用紅筆修改
