淺談地理教學(xué)中的美育滲透

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1、淺談地理教學(xué)中的美育滲透【摘要】美育即審美教育或情感教育，實(shí)施地理學(xué)科美育教育，使地理真正成為一門(mén)有活力，有作用，有興趣的學(xué)科，使跨世紀(jì)的一代新人具備一定的鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，因此要充分發(fā)掘地理教材的美育知識(shí)，有意識(shí)地把美育教育滲透到地理教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，健康成長(zhǎng)?！　　娟P(guān)鍵詞】審美藝術(shù)興趣　　　　傳統(tǒng)以來(lái)，存在著應(yīng)試教育唯智主義等錯(cuò)誤思潮，例如，將知識(shí)與能力、智育、美育割裂，無(wú)視人的綜合心理素質(zhì)的發(fā)展；重自然輕人文，重分科輕綜合，無(wú)視了地理科學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部及地理科學(xué)與其他相關(guān)科學(xué)間相輔相滲的關(guān)系；重課內(nèi)輕課外，無(wú)視了理論系統(tǒng)與實(shí)踐系統(tǒng)以及學(xué)校教育小

2、系統(tǒng)與社會(huì)大系統(tǒng)之間的關(guān)系。由于這些傾向的存在極大地削弱了地理科學(xué)和地理教育獨(dú)具特色的美感和生命力，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性及學(xué)科綜合素質(zhì)的發(fā)展，使地理教學(xué)效益大為降低，地理科學(xué)教育的獨(dú)特價(jià)值也難以展示，通過(guò)地理美育可以讓地理科學(xué)和地理教育充分展示其無(wú)限生命活力。因此我們要充分發(fā)掘地理教材的美育知識(shí)，運(yùn)用藝術(shù)形式，使之具有審美價(jià)值，我們要有意識(shí)地把美育教育滲透到地理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸美、感受美，在實(shí)踐中表現(xiàn)出智慧美、創(chuàng)造美和心靈美。這樣，就能讓學(xué)生在審美過(guò)程中形成一種愉悅的情緒，使地理教學(xué)成為一種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，從而達(dá)到既定教學(xué)效果。因此，我們要充分重視地理教學(xué)中的美育

3、滲透。　　一、發(fā)掘地理教材中的自然美　　地理教學(xué)的重要任務(wù)是傳授地理科學(xué)知識(shí)，在文藝百花園中有一枝綺麗的花，就是謳歌祖國(guó)山河美的詩(shī)篇、游記、傳說(shuō)、故事，就是一幅幅山水畫(huà)卷，而美育是通過(guò)對(duì)地理事物的了解，發(fā)展地理學(xué)科的美學(xué)價(jià)值，潛移默化、循序漸進(jìn)地感染學(xué)生，引起美感，進(jìn)而陶冶美的心靈。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的情感?！　?.千姿百態(tài)的自然景觀美。地球表面有71%的面積為海洋。浩瀚的海洋，洶涌波濤似有千鈞力，滾滾巨流猶如萬(wàn)重山，它不僅是富饒的寶庫(kù)，美麗的海底世界更是令人神往。至于占地球面積29%的陸地，尤其多彩多姿。無(wú)論是幽深的亞馬孫河原始森林，或是莽莽的非洲熱帶草原上，

4、或是令人生畏的沼澤地，聽(tīng)著虎嘯猿啼、獅吼狼嚎、馬嘶鹿鳴，你都會(huì)覺(jué)得自己置身在一個(gè)原始而奔放的世界。被譽(yù)為大自然宮殿的阿爾卑斯山；被稱(chēng)為貝多芬交響曲的維多利亞大瀑布；中國(guó)東北大地，千里冰封、萬(wàn)里雪飄、山地森林茂密，一派林海雪原的景象；長(zhǎng)江中下游平原，阡陌縱橫，園田錦繡，是典型的魚(yú)米之鄉(xiāng)；華南地區(qū)，山青水秀，榔樹(shù)林立，又是一番南國(guó)風(fēng)光廣袤世界，千姿百態(tài)。也欲施而不能。正如彼伊柴可夫斯基所說(shuō)：大自然恩賜給我們美感的歡悅時(shí)刻，就是藝術(shù)這就是讓人賞心悅目的自然景觀美?！　?.絢麗多彩的人文景觀美。裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看。多少年來(lái)，人類(lèi)用自己勤勞的雙手在大地母親神圣的懷抱里，勾勒出一幅幅動(dòng)人的

5、宏偉藍(lán)圖。如果說(shuō)埃及的金字塔是人類(lèi)力量的象征，那么印度的泰姬陵可以說(shuō)是表現(xiàn)出一種美的旋律。更有世界奇跡萬(wàn)里長(zhǎng)城，敦煌千佛洞，拉薩布達(dá)拉宮，玲瓏剔透的蘇州園林，北京故宮、承德避暑山莊等建筑宏偉，造型獨(dú)特，無(wú)與倫比，尤其體現(xiàn)了中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧。所有這一切，它們都是大地之子人類(lèi)的智慧結(jié)晶?！　?.和諧統(tǒng)一的地理規(guī)律美。天體運(yùn)行、氣候變遷、四季交替、滄海桑田之變化太陽(yáng)系里的九大行星一邊自轉(zhuǎn)，還幾乎在同一平面上繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的速度和軌道也幾乎沒(méi)有差錯(cuò)。分布在赤道兩側(cè)的熱帶雨林帶，終年高溫多雨，林木郁郁蔥蔥，植物多、飛禽走獸也多。分布在熱帶雨林帶南北兩側(cè)的熱帶草原帶，那里氣溫終年很高，一年

6、分干、濕兩季：濕季時(shí)，草類(lèi)、樹(shù)木茂盛，原野一片蔥綠，有許多食草類(lèi)動(dòng)物，如羚羊、斑馬等在各處游蕩；干季時(shí)草黃葉落，很難見(jiàn)到生物蹤影所有這一切，不僅使人得到一種更為滿(mǎn)足的理性美的享受，還使人感受到大自然賦予人類(lèi)的那種和諧統(tǒng)一的地理規(guī)律的韻律美?！　《?、錘煉地理教學(xué)語(yǔ)言美　　蘇霍姆林斯基曾深刻指出：如果你想使知識(shí)不變成僵死、靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一個(gè)最重要的工具。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音使人在聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生美感，在心理上產(chǎn)生愉悅和興奮。世界上眾多的地理事物和地理景象，絕大部分不能被學(xué)生直觀感知。因此，更多的還要依靠教師傾注感情和充滿(mǎn)魅

7、力的語(yǔ)言，進(jìn)行生動(dòng)形象的描述，清晰準(zhǔn)確的表達(dá)，使學(xué)生如臨其境；如聞其聲；如見(jiàn)其人，使學(xué)生陶醉在情景的藝術(shù)環(huán)境中，讓學(xué)生在愉快、輕松的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣，不僅可以加深學(xué)生對(duì)地理事物的理解，而且也讓學(xué)生獲得很好的藝術(shù)美的享受?！　×己玫拿烙榫衬茉趯W(xué)生中建立一個(gè)強(qiáng)有力的心理場(chǎng)，讓他們?cè)谶@種心理場(chǎng)的作用下產(chǎn)生相應(yīng)的心靈感應(yīng)以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生心靈的震撼，受到潛移默化的熏陶。那么，怎樣用語(yǔ)言創(chuàng)造新穎奇特、感人至深的美育情境呢？必須以深挖教材美育因素，有意識(shí)地強(qiáng)化審