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1、農(nóng)林院校開設(shè)工科新專業(yè)建設(shè)規(guī)劃初探農(nóng)林院校開設(shè)工科新專業(yè)建設(shè)規(guī)劃初探 1引言 環(huán)境工程專業(yè)是一個(gè)發(fā)展較快的新興專業(yè)，從1977年成立之初全國僅有7所高等院校設(shè)有該專業(yè)，到2009年全國設(shè)立該專業(yè)的院校已達(dá)290所；有一半院校是近10年內(nèi)設(shè)立的，其中36所農(nóng)林院校中有23所設(shè)有該專業(yè)［1］。環(huán)境工程學(xué)科是一個(gè)交叉學(xué)科，不同學(xué)校設(shè)立該專業(yè)的基礎(chǔ)條件不盡相同，一些是基于化學(xué)學(xué)科，一些是基于水利學(xué)科，一些成立于建筑學(xué)科，一些成立于機(jī)械學(xué)科，還有一些是在生物學(xué)科的基礎(chǔ)上成立的.L.。農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)大多是在生物生態(tài)學(xué)科的
2、基礎(chǔ)上成立的，1998年前專業(yè)名稱為農(nóng)林環(huán)境保護(hù)，之后由于教育部學(xué)科專業(yè)調(diào)整，農(nóng)林院校將農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)專業(yè)調(diào)整為環(huán)境工程專業(yè)或環(huán)境科學(xué)專業(yè)。 目前，雖然專業(yè)名稱都統(tǒng)一到環(huán)境工程或環(huán)境科學(xué)，且教育部專門成立了高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)［2］，詳細(xì)規(guī)定了該專業(yè)的課程體系設(shè)置、教育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，但由于各類院校設(shè)立該專業(yè)的基礎(chǔ)條件的不同及社會(huì)對(duì)各類人才需求的差異，決定了各類高校應(yīng)該結(jié)合自身的特色辦學(xué)，為國家培養(yǎng)各種不同的環(huán)境工程類人才?！ ?西北農(nóng)林科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)產(chǎn)生的背景及其特色 西北農(nóng)林科技大學(xué)（以
3、下簡(jiǎn)稱本校）早在1998就擁有環(huán)境工程專業(yè)碩士授權(quán)點(diǎn)，但籌建環(huán)境工程本科專業(yè)始于2010年，開設(shè)環(huán)境工程本科專業(yè)主要是基于日益凸顯的農(nóng)村及小城鎮(zhèn)環(huán)境污染治理、農(nóng)林廢棄物處理等問題。隨著城市環(huán)境污染控制與治理水平的不斷提升，我國的環(huán)境污染正在轉(zhuǎn)型，農(nóng)林污染日益突出，農(nóng)村的環(huán)境問題更加不容樂觀。而本校的環(huán)境工程學(xué)科在小城鎮(zhèn)和農(nóng)村環(huán)境污染控制和治理方面具有特殊的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)生態(tài)處理技術(shù)的發(fā)展，也使環(huán)境工程專業(yè)可與本校一些優(yōu)勢(shì)學(xué)科如土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)等形成學(xué)科群，因此從學(xué)科角度講，本校開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)具有廣闊的發(fā)展空間。 另外，
4、工科院校的環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)較早，優(yōu)勢(shì)明顯，而本校的環(huán)境工程盡管還存在諸多有待完善的方面，但與工科院校的環(huán)境工程專業(yè)相比，也有著自身突出的特色，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 2.1資源與環(huán)境的緊密結(jié)合。工科院校的環(huán)境工程專業(yè)往往更側(cè)重于各種污染治理技術(shù)的教學(xué)和研究，而對(duì)資源重視不夠。資源與環(huán)境是密不可分的，農(nóng)林院校將土壤、氣象、植物學(xué)和生態(tài)學(xué)等方面的研究?jī)?yōu)勢(shì)與環(huán)境污染綜合治理相結(jié)合，必將能提升環(huán)境污染治理技術(shù)的內(nèi)涵，使其更加科學(xué)化?！ ?.2在農(nóng)林面源污染控制、生態(tài)治理技術(shù)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。與工科院校相比，本校在農(nóng)林面源
5、污染控制所涉及到的科學(xué)施肥、畜禽養(yǎng)殖業(yè)污染控制、污染物在土壤-植物體系中的遷移轉(zhuǎn)化等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。生態(tài)處理技術(shù)利用了植物、動(dòng)物等自然生長(zhǎng)過程對(duì)污染物進(jìn)行吸收凈化，成為近年來備受推崇的治理技術(shù)。本校在植物學(xué)、生態(tài)學(xué)方面的學(xué)科基礎(chǔ)使其能對(duì)生態(tài)治理技術(shù)有更深入地研究和認(rèn)識(shí)?！ ?.3農(nóng)藥類污染物的防控技術(shù)。農(nóng)藥可通過多種途徑進(jìn)入環(huán)境。當(dāng)前，水體中的持久性有機(jī)污染物已經(jīng)受到廣泛關(guān)注，因其可以直接或間接地威脅到人類的健康［3］。本校在對(duì)農(nóng)藥的分析、提取及其在環(huán)境中或污染治理設(shè)施中的遷移轉(zhuǎn)化研究方面，同樣存在著顯著的特色和優(yōu)
6、勢(shì)。?！ ”拘o論從學(xué)科組成還是從服務(wù)對(duì)象上講，在農(nóng)村小城鎮(zhèn)環(huán)境問題和農(nóng)村面源污染問題處理上都具有突出的優(yōu)勢(shì)。如本校的環(huán)境工程在畜禽養(yǎng)殖污染物處理上可聯(lián)合畜牧學(xué)科，兩個(gè)學(xué)科可在環(huán)境保護(hù)與動(dòng)物健康養(yǎng)殖上達(dá)成統(tǒng)一，有利于提升畜禽養(yǎng)殖污染物處理的技術(shù)理念；本校服務(wù)的對(duì)象為農(nóng)村及農(nóng)業(yè)，這也有利于推進(jìn)農(nóng)村污染控制及農(nóng)林源污染治理技術(shù)的應(yīng)用?！ ∫虼?，農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)的特色是其與工科院校環(huán)境工程同時(shí)發(fā)展并且互補(bǔ)協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)，也是其專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的主要導(dǎo)向?！ ?西北農(nóng)林科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的建設(shè)與規(guī)劃 31.人才培養(yǎng)目標(biāo)
7、 全國高等農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范建設(shè)研討會(huì)于2009年5月29日在南京農(nóng)林大學(xué)召開，與會(huì)專家達(dá)成基本共識(shí)：農(nóng)林大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)在執(zhí)行教育部高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范的前提下，應(yīng)充分體現(xiàn)其特色，使培養(yǎng)出的學(xué)生既掌握所規(guī)定的必需的工科知識(shí)和能力，又在農(nóng)林環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力［4］。基于上述觀點(diǎn)，本校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包涵以下兩個(gè)方面?！ ?.1.1加強(qiáng)工程教學(xué)、保證共性基礎(chǔ)。目前，環(huán)保產(chǎn)業(yè)尚屬新興產(chǎn)業(yè)，分類尚不細(xì)致，幾乎沒有專門針對(duì)農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)的企業(yè)，因此本校環(huán)
8、境工程專業(yè)畢業(yè)生必須要與工科院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生一起競(jìng)爭(zhēng)工作崗位或升學(xué)機(jī)會(huì)；即便是從事農(nóng)村環(huán)境污染治理相關(guān)工作，也是用工程手段處理污染問題，而農(nóng)林院校環(huán)境工程學(xué)生在學(xué)校期間往往接受的是環(huán)境專業(yè)與農(nóng)科的邊緣教育，許多學(xué)生實(shí)際形成的仍是土壤、農(nóng)化、農(nóng)林資源環(huán)境等專業(yè)的知識(shí)體系，而沒有真正建立起環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)有的工程概念，使其在競(jìng)爭(zhēng)中處于明顯的劣勢(shì)
