淺談初中音樂(lè)課堂教學(xué)策略

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1、淺談初中音樂(lè)課堂教學(xué)策略淺談初中音樂(lè)課堂教學(xué)策略初中生本身學(xué)習(xí)壓力很大，如果教師不注意教學(xué)方法的改進(jìn)和提高，那么學(xué)生會(huì)厭倦音樂(lè)教學(xué)，長(zhǎng)此以往音樂(lè)課就會(huì)失去它應(yīng)有的作用和價(jià)值，結(jié)合我多年來(lái)的課堂教學(xué)實(shí)際，下面簡(jiǎn)要的談?wù)劤踔幸魳?lè)課堂教學(xué)策略。　　一、教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生演唱　　初中音樂(lè)課離不開(kāi)唱歌教學(xué)，唱歌課是初中音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂(lè)課本上的歌曲，喜歡唱象那英等一些現(xiàn)代的流行音樂(lè)，難道是音樂(lè)課本上的歌曲不好聽(tīng)，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過(guò)我

2、的觀察不是這樣，以前所謂的唱歌，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對(duì)歌曲的感情處理，教師對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，像一些戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代，顯然對(duì)歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí)，應(yīng)該對(duì)歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹，教師以正確的歌唱方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)演唱，這樣本來(lái)單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來(lái)。學(xué)生才

3、能夠以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)習(xí)歌唱，才能夠唱好歌。　　二、課堂教學(xué)中要掌握好定位　　很多初中音樂(lè)老師注重課堂上以教師為中心，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)、臨時(shí)應(yīng)變等細(xì)節(jié)。課堂音樂(lè)教學(xué)中的教師定位失衡，教師激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的少。教師在構(gòu)思一堂課從開(kāi)始直到完成教案及教學(xué)的全過(guò)程，經(jīng)?？紤]的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗(yàn)。一些教案連教師說(shuō)的每一句話都有了，唯獨(dú)沒(méi)有這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出

4、現(xiàn)什么。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒(méi)想到教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的。而這種信息的輸入，沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那學(xué)的過(guò)程、學(xué)的結(jié)果就可想而知了。不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，我們說(shuō)這樣的音樂(lè)課堂教學(xué)根本就沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生何來(lái)興趣而言，這樣的課堂教學(xué)效率可想而知，一定是低下的。所以教師在課堂教學(xué)中要掌握好定位?！　∪?、重

5、開(kāi)放式教學(xué)　　開(kāi)放式教學(xué)非常重要，在這里的開(kāi)放，我詮釋為問(wèn)題的答案范圍寬；而關(guān)閉則是局限在某個(gè)具體的小范圍問(wèn)題去思考。在音樂(lè)欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開(kāi)放式地提問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見(jiàn)解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂(lè)的能力。反之，則要盡可能地避開(kāi)關(guān)閉式地提問(wèn)題。學(xué)生是教學(xué)昀有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開(kāi)發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)峽谷。教師重視開(kāi)放式，學(xué)生的思維會(huì)在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下始終處于積極的狀態(tài)，孔子說(shuō)，知之

6、者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，學(xué)生會(huì)以這種開(kāi)放式教學(xué)為樂(lè)趣，他們會(huì)逐漸喜歡上音樂(lè)，了解音樂(lè)感受音樂(lè)，從而在音樂(lè)上就可能有很深的造詣。　　四、明確教學(xué)目的　　作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而

7、使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此我通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；　　五、改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念　　現(xiàn)在很多初中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來(lái)校的目的是為了升學(xué)。因此音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，認(rèn)為學(xué)音樂(lè)僅僅是為了娛樂(lè)，這就給上音樂(lè)課增加了難度，不認(rèn)真聽(tīng)講，更不細(xì)心欣賞作品。面對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂(lè)給人們帶來(lái)的好處。音樂(lè)不但可以讓猛獸安靜下來(lái)，對(duì)人類有更多的益處。

8、通常小孩一出生就喜歡音樂(lè)，一出生就對(duì)音樂(lè)有反應(yīng)?？臻g推理能力強(qiáng)可提高思考邏輯能力及解決問(wèn)題的能力，比較能在21世紀(jì)找到好工作，因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以讓思維更清晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體健康。國(guó)家的興旺、民族的強(qiáng)盛，需要我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，人們才有創(chuàng)造力，社會(huì)才能更快發(fā)展，由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)有多么重要。通過(guò)教師這樣長(zhǎng)時(shí)間的多次的