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《現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益廣泛和深入，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已步入人們的生活。新一輪的課程改革對(duì)廣大教育工作者提出了更多的要求，一些原有的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足日益更新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至制約著課改的推進(jìn)。多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已在不少數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中產(chǎn)生了積極的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍很廣，概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面： 一、運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 孔子云：知之不如好之，好之不如樂(lè)之。可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生
2、產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)參與意識(shí)。然而，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、概括，有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在理解上存在著一定的難度，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生畏懼的情緒，導(dǎo)致參與意識(shí)不強(qiáng)。而現(xiàn)代教育技術(shù)以其聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)引起學(xué)生的注意，而且在生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)中感受到求知的樂(lè)趣，激發(fā)起對(duì)知識(shí)的探究欲望，從而主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。 一個(gè)人對(duì)某種對(duì)象有了興趣，就樂(lè)于接觸它，并力求認(rèn)識(shí)它，了解它。如孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生年齡和特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《6的加減法
3、》教學(xué)中，我利用多媒體工具制作一段動(dòng)畫(huà)：有一個(gè)清澈的湖面上，有許多美麗的荷花、荷葉。其中有6只可愛(ài)的小青蛙蹲在一片荷葉上呱呱叫，突然3只青蛙跳下水。學(xué)生被那漂亮的界面、逼真的蛙叫聲、青蛙跳水那流暢的動(dòng)作效果吸引住了。學(xué)生像是在觀看自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片，興趣極高，不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，掌握了知識(shí)。又如上數(shù)學(xué)練習(xí)課時(shí)，把練習(xí)題設(shè)計(jì)成游戲課件。如做對(duì)一道練習(xí)題，皮卡丘小動(dòng)物獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果放在籃子里，并說(shuō)：你真棒;做錯(cuò)一道練習(xí)題，籃子里的蘋(píng)果不見(jiàn)一個(gè)，皮卡丘小動(dòng)物會(huì)說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次，你一定能行的。這樣運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，
4、不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還誘發(fā)他們的求知欲?！ 《?、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，展示知識(shí)形成過(guò)程 實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。多媒體技術(shù)既本文由.L.收集整理能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作，這樣通過(guò)眼、耳、手等多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽(tīng)教師講課大得多。因而在講授數(shù)學(xué)中一些較抽象的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行演示，使一些抽象的概念形象化、具體化，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。例如：教學(xué)《行程問(wèn)題》，其中一些抽象的概念如相向而行
5、相背而行同時(shí)出發(fā)先行后行等是相遇或追及問(wèn)題的特征，如何正確理解關(guān)系到能否順利解決問(wèn)題。通過(guò)多媒體的情景演示兩輛車(chē)行駛的情況，問(wèn)題就迎刃而解了，而當(dāng)再碰到類(lèi)似的問(wèn)題，學(xué)生就可以借用腦海中重演媒體播放過(guò)的影像，將復(fù)雜的問(wèn)題情境化，隨之再簡(jiǎn)化為清晰的線段圖，使得知識(shí)的形成過(guò)程充分而清楚地展現(xiàn)出來(lái)?！ ∪?、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 現(xiàn)代教育理論表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要獲取正確的結(jié)果，更關(guān)鍵的是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò)程，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈。使學(xué)生知其然，還要知其所以然，才能奠定學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢
6、于探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋求真理的創(chuàng)新意識(shí)。而通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)形成的演示，就能使一些抽象的概念形象化、具體化，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果?！ ±纾航虒W(xué)《長(zhǎng)方體的體積》，如一開(kāi)始就告知學(xué)生長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高，只要牢記這個(gè)公式，就能求解長(zhǎng)方體的體積，然后不斷鞏固練習(xí)，死記硬背。這樣的教學(xué)是填鴨式、滿(mǎn)堂灌，是不能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的人才。此時(shí)通過(guò)信息技術(shù)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)具，將達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)電腦投影屏幕，出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方體，并不斷改變長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，使長(zhǎng)方體的體積也隨著進(jìn)行變化，非常形象地說(shuō)明長(zhǎng)方體的體積受長(zhǎng)、寬、
7、高的影響發(fā)生變化，與長(zhǎng)、寬、高有著密切的聯(lián)系。同學(xué)們此時(shí)急切地想知道它們的內(nèi)在聯(lián)系，求知欲高漲，再次通過(guò)電腦出現(xiàn)一個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的正方體，同時(shí)利用數(shù)學(xué)學(xué)具（事先準(zhǔn)備好棱長(zhǎng)為1厘米的正方體300個(gè)）分組進(jìn)行按要求操作：①把5個(gè)這樣的小正方體排成一排;②再擺出4個(gè)排成一排長(zhǎng)方體，組成一層;③再用組成的三層壘成一個(gè)長(zhǎng)方體。通過(guò)這樣一些步驟，學(xué)生非常清楚地知道壘成后這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是5個(gè)1厘米（5厘米），寬是4個(gè)1厘米（4厘米），高是3個(gè)1厘米（3厘米），而它的體積為60個(gè)1立方厘米（60立方厘米）。再組織學(xué)生進(jìn)行討論、歸納，
8、就能準(zhǔn)確地得出長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高?！ ∵\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，將知識(shí)形成的過(guò)程充分展示在為學(xué)生面前，使學(xué)生順理成章的得到深刻的概念知識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ ∷?、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí) 小學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)踐的制約，對(duì)于一些數(shù)學(xué)概念，無(wú)法通過(guò)文字來(lái)有效地理解，利用多媒體為學(xué)生鋪路搭
