任務(wù)型英語教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計與策略探析

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1、任務(wù)型英語教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計與策略探析　　　　一、任務(wù)設(shè)計的理論基礎(chǔ)　　　?。ㄒ唬┤蝿?wù)型語言教學(xué)的概念　　所謂任務(wù)型語言教學(xué)，就是直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實化、任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運用英語的能力?！　。ǘ┤蝿?wù)型語言教學(xué)的特點　　1.通過交流學(xué)會交際。任務(wù)型語言教學(xué)中各項任務(wù)的完成離不開真實的交流，交流的最終目的是交際能力的提高?！　?.將具有真實性的語言材料引入學(xué)習(xí)的環(huán)境。因為真實的場景能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中不受任何約束地真正體會語言，理解語言并大膽地運用語言，達到脫口而出的效果?！　?.既關(guān)注語言本身

2、，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程。任務(wù)型語言課堂把整個教學(xué)目標(biāo)設(shè)計成符合本目標(biāo)的若干個任務(wù)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成各項任務(wù)，進而按步驟完成課堂的總體目標(biāo)。　　4.學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的因素。任務(wù)型語言教學(xué)追求的效果是讓學(xué)習(xí)者能用自己的語言知識解決自己的實際問題，讓學(xué)生自主、自發(fā)地投入到自覺的語言實踐中去?！　　　《?、任務(wù)型語言教學(xué)的任務(wù)設(shè)計原則及主要策略　　　?。ㄒ唬┤蝿?wù)的設(shè)計要有適應(yīng)性　　任務(wù)的設(shè)計首先要為教學(xué)服務(wù)，同時任務(wù)的設(shè)計要有興趣性、真實性。因為學(xué)生的興趣與教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，脫離學(xué)生的生活實際而設(shè)計的活動根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達不到運用英語進

3、行交際的目的。如八年級（上）Unit7“Hoakeabananamilkshake？”這一單元主要學(xué)習(xí)詢問和描述一種食物的制作過程。其任務(wù)是這樣設(shè)計的：　　1.介紹幾種中國傳統(tǒng)食品的做法。如餃子、元宵、粽子、年糕等?！　?.請同學(xué)討論一些西方特色食品的起源。如pizza，hamburger，sandyparty？”本單元要求學(xué)生掌握禮貌地發(fā)出、接受或拒絕邀請的語言表達。其任務(wù)設(shè)計為：1.設(shè)計一次生日聚會，向朋友、同學(xué)、老師發(fā)出邀請。　　2.開展“小小秘書”活動，由一個學(xué)生充當(dāng)老板，一個學(xué)生充當(dāng)秘書，其他學(xué)生充當(dāng)記者?；顒幼谥际敲貢愿鞣N理由回絕邀請?！　∵@樣的

4、活動安排，幾乎全班學(xué)生均能參加，有助于加深人與人之間的感情與友誼，同時也增強了學(xué)生的參與意識?！　。ㄈ┤蝿?wù)的設(shè)計要有多樣性　　語言交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，多設(shè)計一些能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的任務(wù)型活動，可以提高學(xué)生的綜合運用語言能力。教師要因勢利導(dǎo)，通過恰當(dāng)?shù)臅r機、途徑和場合，讓學(xué)生展示自己的特長。如八年級（上）Unit10“oreoutgoingthanmysister”該單元作業(yè)是這樣安排布置的：　　1.根據(jù)自己的性格特點找朋友?！　?.課下同學(xué)之間探討如何才能成為受歡迎的人？　　3.設(shè)計一則招聘廣告，并進行找工作比賽活動，看誰最先找到自

5、己勝任的工作?！　“鸭彝プ鳂I(yè)設(shè)計成這樣的形式，不僅提高了學(xué)生樂于完成任務(wù)的積極性，而且使學(xué)生在娛樂中鞏固了所學(xué)知識?！　】傊?，任務(wù)型教學(xué)模式是語言教學(xué)的有效途徑，設(shè)計語言學(xué)習(xí)任務(wù)是教學(xué)的重點，它直接影響到教學(xué)的效果，因此，需要教師在教學(xué)中積極探索，大膽實踐。英語教師要認真研究教材，把教材中的核心知識精選出來，通過以應(yīng)用為動力、以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，將其設(shè)計成相應(yīng)可行的任務(wù)。教學(xué)過程中，通過教師對這些任務(wù)的布置，學(xué)生對任務(wù)的完成，培養(yǎng)了學(xué)生主動地運用所學(xué)英語語言知識做事情的能力，使其在做事情的過程中自然地使用所學(xué)的語言，在使用語言做事情的過程中不

6、知不覺地提高語言運用能力，從而達到教育的最終目的。