職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)的教學(xué)改革研究

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1、職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)的教學(xué)改革研究職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)的教學(xué)改革研究一、引言　　漢語言文學(xué)，是中華文明的結(jié)晶，其歷史淵遠(yuǎn)悠長，是我國先民智慧的表現(xiàn)。隨著我國教育制度的不斷完善，漢語言文學(xué)專業(yè)作為我國傳統(tǒng)的人文學(xué)科，不僅承載著我國傳統(tǒng)文化與民族意識，同時還是我國傳統(tǒng)精神文明的根本體現(xiàn)。隨著當(dāng)前畢業(yè)生數(shù)量的不斷增多，就業(yè)壓力也隨之不斷增大，用人單位在招聘人才的過程中逐漸趨向于復(fù)合型人才，這些都使得漢語言文學(xué)的教學(xué)工作面臨著極大的挑戰(zhàn)。如何在漢語言文學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的改革，將學(xué)習(xí)理論與實踐活動結(jié)合，成為職業(yè)技術(shù)院校

2、教師教學(xué)中的首要難題。此外，針對漢語言文學(xué)專業(yè)的特殊性，我們應(yīng)正確看待漢語言文學(xué)專業(yè)的實用價值，即所謂的社會效益，即在潛移默化中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、愛國思想、社會公德等。由此就需要教師在教學(xué)的過程中能夠正確看待漢語言文學(xué)專業(yè)的社會價值及應(yīng)用價值。本文從目前職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)專業(yè)存在的問題入手進(jìn)行分析，同時提出相應(yīng)的解決措施。　　二、職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)專業(yè)存在的問題　?。ㄒ唬h語言文學(xué)專業(yè)不再熱門　　在精英教育時代，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生大多進(jìn)入政府機(jī)關(guān)、新聞傳播文化、學(xué)校等單位工作，并以優(yōu)越的工作條件和較

3、高的社會地位，受到人們的追捧和尊重。但是隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，高等教育進(jìn)大眾化教育時代，高等院校不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致了異常激烈的就業(yè)競爭，尤其是職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)專業(yè)這樣的人文類畢業(yè)生，就業(yè)渠道愈發(fā)狹窄，就業(yè)也就十分的困難。再加之，職業(yè)院校的學(xué)生及其家長，普遍認(rèn)為學(xué)一門看得見、用得著的實用技能，要比學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)好找工作，憑技術(shù)能吃上飯、吃好飯，導(dǎo)致學(xué)生不愿報考漢語言文學(xué)專業(yè)，使該專業(yè)生源不斷萎縮，面臨被邊緣化的危險?！　。ǘ熧Y隊伍知識結(jié)構(gòu)不合理　　目前，職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)專業(yè)教師自身的知識結(jié)構(gòu)與教育

4、理念已經(jīng)落伍。該專業(yè)教師絕大多數(shù)是在傳統(tǒng)的專業(yè)與學(xué)科背景下培養(yǎng)出來的，他們的學(xué)科本位意識很強(qiáng)烈，也很固執(zhí)，死死地固守著傳統(tǒng)的專業(yè)思想，而對當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢、新要求不甚了解，或是不想去了解，所教授的知識與社會需求、與職教學(xué)生的職業(yè)要求嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的課程很大一部分沒有實際價值，學(xué)生走上崗位達(dá)不到學(xué)以致用的目的?！　。ㄈ┎荒苓m應(yīng)漢語言文學(xué)專業(yè)特點　　當(dāng)前的社會環(huán)境從外部環(huán)境而言，市場經(jīng)濟(jì)體制下的經(jīng)濟(jì)形態(tài)表現(xiàn)出利益驅(qū)動性，而在急功近利的時代，漢語言文學(xué)這種人文學(xué)科的社會價值往往是不被認(rèn)可，社會普遍對人

5、文學(xué)科的專業(yè)人才不重視。反之，人才市場對理工類、技能型人才卻青睞有加，致使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的生存空間越來越狹窄，本文由.L.收集整理甚至出現(xiàn)生存危機(jī)也就在所難免了?！　∪?、職業(yè)技術(shù)院校漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革措施　?。ㄒ唬┲亟ㄕn程體系　　對于職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生而言，強(qiáng)化對口頭表達(dá)、書面寫作、鑒賞等能力培養(yǎng)，更能符合他們將來從事崗位工作的需要，也能能充分體現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)的特色，也就是說，該專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅具有廣博專業(yè)知識，而且還應(yīng)熟練掌握寫作、評論和鑒賞等適用技能。而且書面寫作能力和口頭表達(dá)能力也是學(xué)生從事工作必

6、備的職業(yè)素質(zhì)。當(dāng)然，文學(xué)創(chuàng)作、評論的寫作能力，并不是書面寫作能力的唯一，還要訓(xùn)練學(xué)生掌握各種文體、各種風(fēng)格的寫作技巧和方法，并要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生實際應(yīng)用能力?！　。ǘ┻M(jìn)行創(chuàng)新性課程教學(xué)　　教師進(jìn)行創(chuàng)新性課程教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。因此，教師決不能忽視課堂教學(xué)的方式方法創(chuàng)新。對于職業(yè)技術(shù)院校而言，要積極創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，搭建各種平臺，鼓勵教師進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如：在本專業(yè)內(nèi)部通過各種科研項目鼓勵教師以科研來支持教學(xué)創(chuàng)新。同時，通過不定期或定期

7、開展教學(xué)研討活動，為教師提供學(xué)習(xí)交流的平臺，對于表現(xiàn)突出者且成績顯著的教師予以各種獎勵，還可在職稱評定時給予相應(yīng)的傾斜政策?！　。ㄈ?qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力　　漢語言文學(xué)專業(yè)有著極強(qiáng)的文學(xué)底蘊(yùn)，要求學(xué)生不僅要有堅實的東方文化底蘊(yùn)，還要有深厚的漢語感情。學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成能力與自身關(guān)于東方文化的親和力以及自己推陳出新的能力有很大的關(guān)系。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常重要。一方面，教師要在思想上與時俱進(jìn)，具有極強(qiáng)的意識以及新穎的教育教學(xué)思路，他們不僅要潛心實驗、樂于探索，還要不斷地開拓進(jìn)取。要一改以往的那種文化傳聲筒

8、的角色，通過創(chuàng)新活動培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，針對某些社會問題（例如新媒體傳播方式、博客等）可以為我所用，將其帶到課堂之上供學(xué)生思考。另一方面，教師也要培養(yǎng)自己的思維創(chuàng)新能力。他們要利用自己淵博的知識，在教學(xué)工作中不斷地創(chuàng)新，用新觀點、新思想不斷地激勵學(xué)生，學(xué)生在巨大的感召力之下也會感同身受，進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)、分析、思考、創(chuàng)新。雖然，根據(jù)專業(yè)特點，此專業(yè)的教師大都不訥于言，然而，