模型 符號的建立與作用

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1、第一節(jié)模型符號的建立與作用〖教材分析〗：在第一冊第4章學習的基礎(chǔ)上，本章引言直接用“肉眼看不見的分子和原子是用什么方法表示的？這一問題引出建立模型的思想，從某種意義上講，符號也是一種模型。教科書以學生已接觸過的一些常見符號為例，通過圖示的對比，讓學生體驗科學符號的意義和作用，這里體現(xiàn)了綜合學科的特點。在自然科學研究中，對客觀對象進行了一定的觀察實驗和對所獲得的科學事實進行初步的概括后，常常要利用想象、抽象、類比等方法，建立一個適當?shù)哪Ｐ蛠矸从澈痛婵陀^的對象，并通過研究這個模型來揭示客觀對象的形態(tài)、特征和本質(zhì)，這樣的方法就是模型方法。〖教學目的〗1、知道符號和模型在科學學習中的作用：簡

2、化事物、直觀形象2、知道一些常見的、重要的符號的表示方法和模型的表示方法3、能用水的分子符號表示水的三態(tài)的變化過程〖教學難點〗符號與模型的建立〖知識重點〗液態(tài)水和氣態(tài)水的模型的表示〖教學準備〗地球儀、眼球模型、制作課件〖課時安排〗一課時〖教學過程〗A展示一些符號：Ω≤℃㎏想一想這些是什么？分別表示什么？引出課題：第1章第1節(jié)模型符號的建立和作用新課教學：一、符號其實我們不僅在科學研究中用到符號，在日常生活中我們也常用到很多符號，1、說出下列符號表示的意思。2、學生活動：舉出一些符號的例子，看誰能舉出的多。思考：為什么要引用那么多的符號呢？學生討論教師做引導：分析課件中的交通標志，可知：

3、符號（簡單明了）地表示事物。分析電流表、電壓表、電燈符號，可知：用符號可避免由于事物外形不同而引起的混亂。分析圖1-1右符號，可知：用符號可避免由于表達事物的文字語言不同而引起的混亂?？偨Y(jié)：符號的作用：能簡單明了地表示事物，還可避免由于事物外形不同和表達的文字語文不同而引起的混亂。3、活動：自己設(shè)計符號表示一些事物，如你心目中的太陽和月亮。學生設(shè)計(指導盡可能簡單，讓人一目了然)如何設(shè)計地球的符號，并讓學生回憶除了用符號表示外，還可以如何表示，引出模型二、模型思考：請你說說什么是模型，并列舉幾個模型的例子：學生一般能講出狹義的模型概念：用各種材料制成的某種物體的或放大或縮小的復(fù)制品。如

4、：航模、船模、車模提問：我們在以前的學習中，我們都用過哪些模型呢？展示一些圖片：地球儀、細胞、眼球結(jié)構(gòu)、耳朵結(jié)構(gòu)、太陽系模式模式圖、電路圖形。學生活動：完成課本第二頁的題目，讓學生根據(jù)題目談?wù)勀Ｐ偷淖饔?。思考?、我們?yōu)槭裁匆玫厍騼x呢？因為地球大了，難以認識，為了更好研究它，將它制成模型。2、我們?yōu)槭裁匆醚矍蚰Ｐ湍?？因為眼球?gòu)造復(fù)雜，難以表達。3、我們?yōu)槭裁匆眉毎Ｐ湍?？因為細胞太小，難以觀察，所以人畫出了細胞模型圖。教師補充：模型————一一些難以認識、觀察、描述的事物通常用一個直觀的模型加以描述。模型并不僅僅指我們可以看到的用各種材料制成的某種物體的或放大或縮小的復(fù)制品，如航

5、模、各種建筑模型等，它可以是一幅圖如地圖，一張表或是一個計算機軟件。展示一些模型：水的分布柱形圖、歐姆定律研究的一張表格、食鹽溶解過程動畫。引：有的模型不是簡單的表示一個具體的事物，而是一個過程如描述水的三態(tài)變化的示意圖引出水的三態(tài)變化模型。創(chuàng)設(shè)情境：燒杯里裝水，放置幾天，有何變化？生：水會減少？為什么減少生：水蒸發(fā)問：如果從微觀的角度看，如何解釋生：水分子不斷運動擴散到空氣中去，所以水會減少。如果以圓圈代表水分子，箭頭表示水分子的運動方向，請畫出水變化的模型，學生在課后練習第二題中完成。【用模型表示】提出任務(wù)：能否用模型表示出水的汽化過程？回憶：1、水分子的構(gòu)成微粒2、水分子的結(jié)構(gòu)模

6、型3、水汽化的實質(zhì)4、酒精和水混合的實驗現(xiàn)象。展示錄像：水的汽化過程分析：水汽化的實質(zhì)：水分子之間空隙的變化。沒有變成新的分子學生畫圖——用模型表示出水汽化的過程展示：學生的模型展示：教材提供的模型。請同學們看課本圖1-2“水三態(tài)變化的模型”，學習構(gòu)建模型的過程并完成課本上的題目。1、液態(tài)水溫度降低時會變成固態(tài)冰，而溫度升高時會變成氣態(tài)的水蒸氣。1、水在狀態(tài)變化中沒有變成其他物質(zhì)，構(gòu)成水這種物質(zhì)的水分子沒有變成其他分子。2、在液態(tài)水變成氣態(tài)水變成氣態(tài)水的過程中，構(gòu)成水的分子之間距離發(fā)生了變化。歸納：水汽化的實質(zhì)：水分子不斷運動擴散到空氣中，分子間的距離變化，分子不變。〖課堂小結(jié)〗：本節(jié)

7、主要學習了符號和模型的一些表示方法及作用。在以后的學習中我們要經(jīng)常要模型來表示物質(zhì)的微觀方法。對于水的三態(tài)變化要求在原來的基礎(chǔ)上掌握能從微觀的角度解釋其本質(zhì)。〖家庭作業(yè)〗：1、搜集生活中常見的符號和模型的表示方法（四人一小組合作完成）2、作業(yè)本A本第一節(jié)(拓展練習選做)〖教后反思〗：本節(jié)知識點不多，教師發(fā)揮的余地較大。教學中教師可采用教學媒體向?qū)W生展示各種符號，也可讓學生積極舉例、設(shè)計制作標志符號來豐富內(nèi)容。對于兩者的概念，不要求學生死記，而是