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《簡談?wù)n堂教學(xué)設(shè)計中的學(xué)生論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、簡談?wù)n堂教學(xué)設(shè)計中的學(xué)生論文課堂教學(xué)設(shè)計中的學(xué)生論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計中的學(xué)生的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于學(xué)報論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,京市職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)調(diào)查分析報告;科學(xué)發(fā)展：社會管理與社會和諧——、張雅君-基于學(xué)生個性培養(yǎng)的心理學(xué)教學(xué)模式初探;北京高校心理素質(zhì)教育年會暨北京高校心理素質(zhì)教育理論與實踐研討會論文匯編;、劉軍-讓思想品德課成為學(xué)生的最愛;國家教師科研基金十二五階段性成果集（華東卷）;、顧紹新;劉戍軍-發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體課堂教學(xué)設(shè)計中的學(xué)生論文相關(guān)文獻(xiàn)常彥龍,蔡樹興,JuneLi,閻肖華;數(shù)理統(tǒng)計
2、在分析學(xué)生實驗結(jié)果中的應(yīng)用[J];大學(xué)化學(xué);、張祖忻;如何將動機原理整合于教學(xué)設(shè)計過程——談約翰M·凱勒教授的動機系統(tǒng)學(xué)說[J];開放教育研究;、沈建民;課堂教學(xué)設(shè)計要關(guān)注并滲透學(xué)習(xí)策略[J];課程.教材.教法;、徐慧穎-研究學(xué)生學(xué)習(xí)動機,進行因材施教[J];科技信息(學(xué)術(shù)研究);、張秀珍;教師備課理由的探討[J];海南礦冶;1999年S1期、徐建成;教師備課的“著眼點”與個體的社會化[J];教育評論;1996年03期、梁衛(wèi);研究學(xué)生是實施素質(zhì)教育的重要前提[J];遼寧師范大學(xué)學(xué)報;、紀(jì)紅;備課中該如何備學(xué)生[J];牡丹江教育學(xué)院學(xué)報;、
3、肖娜-新課程下教師該如何備課[J];品牌(理論月刊);、王海慶;淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J];青海師專學(xué)報.教育科學(xué);中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫前6條錢研;教學(xué)設(shè)計思想研究評述[D];東北師范大學(xué);刊全文數(shù)據(jù)庫黃礫卉;張慶林;陳寧-論批判性思維訓(xùn)練與理由解決教學(xué)的有效結(jié)合[J];阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報;、米慶華-對藏族牧區(qū)小學(xué)校本課程開發(fā)的深思[J];阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報;、楊燦輝-物理教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的疑眼[J];阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報;、陳靜-民族地區(qū)高師英語教育專業(yè)課程設(shè)置芻議[J];阿壩師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報;、
4、謝海均;文燕;田榮-素質(zhì)教育的概念厘清和內(nèi)涵外延疏理[J];安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;、馬家安,李宜江;論學(xué)習(xí)策略教學(xué)與理由解決能力培養(yǎng)[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報;、周林;從自我意識中剖析元認(rèn)知的實質(zhì)[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報;、黃鶴飛;以終身學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的E-Learning系統(tǒng)的設(shè)計[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報;、周登會;文科班物理課程教學(xué)策略[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報;、蔣名平-合作學(xué)習(xí)理論及其實施策略[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報;張浩-略論興趣、愛好與創(chuàng)造性思維[A];中國思維科學(xué)研究論文選閱讀教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);刊全文數(shù)據(jù)庫張軍;
5、互動教學(xué)的設(shè)計與實踐[J];保定師范?？茖W(xué)校學(xué)報;、王大中;體育分層教學(xué)模式的作用、設(shè)計與實施[J];北京體育大學(xué)學(xué)報;、梅汝莉;多元互動情境化——多元智能教學(xué)設(shè)計的基本模式[J];北京教育(普教版);、曹蘭;初中語文自讀課文教學(xué)設(shè)計之我見[J];成都教育學(xué)院學(xué)報;、鐘志賢;闡釋學(xué)、模糊邏輯、混沌理論與教學(xué)設(shè)計[J];電化教育研究;、PeggyA.Ertmer,TimothyJ.Neer,TimothyJ.Newby,盛群力;行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義(下)——從教學(xué)設(shè)計的視角比較其關(guān)鍵特征[J];電化教育研究;、謝幼如;X絡(luò)環(huán)境的專題
6、教學(xué)設(shè)計[J];電化教育研究;、劉春燕,鐘志賢;基于信息技術(shù)的任務(wù)型外語學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計[J];電化教育研究;、魏國生;基于X絡(luò)的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計及案例研究[J];電化教育研究;前3條何衛(wèi)紅-新教材·新理念·新策略——高中地理教師使用新教材存在的理由及幾點倡議[A];甘肅省教育協(xié)會刊全文數(shù)據(jù)庫王婉秋-不可或缺的教師功能和作用——從一節(jié)研究課的組織論教師角色的轉(zhuǎn)變[J];北京教育學(xué)院學(xué)報;、吳秋娟-高校體育協(xié)商課程模式的構(gòu)建[J];浙江工商大學(xué)學(xué)報;、張松玲-踐行科學(xué)發(fā)展之樂章,奏響教師變革之旋律[J];中國教師;、孫洪慶;楊永強-PBL教學(xué)
7、法應(yīng)用中師生角色的轉(zhuǎn)變和師生關(guān)系的變化[J];人力資源管理;、安淑華-美國課堂怎樣推動孩子的學(xué)習(xí)[J];小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版);、黃智華-課堂教學(xué)設(shè)計的五項注意[J];中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考;、夏正宇-如果教學(xué)設(shè)計是圓,那么學(xué)生就是圓心[J];中國學(xué)校體育;、施小英;一束紫藤[J];教育文匯;、孫偉-信息技術(shù)有效課堂教學(xué)設(shè)計點滴[J];小學(xué)時代(教師版);、南鳳玉;初探激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的策略[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報;1985年03期古今;高鐵臣-給留守學(xué)生一片希望的藍(lán)天[A];教育管理實踐策略研究[C];、張翎-淺談學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和培養(yǎng)[A
8、];教研擷華——青海師大附中建校45周年論文集[C];1999年、劉紅英-激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的幾點嘗試[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第四屆學(xué)術(shù)大會論文匯編[C];、朱超頂-揚長避短,做快樂的學(xué)生[A]
