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1、淺析地方師范院校古代文學教學改革為適應社會對應用型人才的需求，六盤水師范學院中文系漢語言文學專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案時，特別凸顯應用型人才的培養(yǎng)這一目標。這既是地方本科院校加快轉型發(fā)展的立足之本，也是社會對于畢業(yè)生綜合素質的具體要求。廣大教師在教學活動中，應當側重于學生的創(chuàng)新能力與應用能力的培養(yǎng)。古代文學作為中文系漢語言文學專業(yè)開設的一門重在培養(yǎng)學生人文素質的專業(yè)核心課程，有必要轉變教學理念和改革教學模式。筆者認為，關鍵是在教學活動中解決好以下幾組關系?！ ∫?、教師點撥與學生自學的互動關系 淺析地方師范院校古代文學教學改革
2、為適應社會對應用型人才的需求，六盤水師范學院中文系漢語言文學專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案時，特別凸顯應用型人才的培養(yǎng)這一目標。這既是地方本科院校加快轉型發(fā)展的立足之本，也是社會對于畢業(yè)生綜合素質的具體要求。廣大教師在教學活動中，應當側重于學生的創(chuàng)新能力與應用能力的培養(yǎng)。古代文學作為中文系漢語言文學專業(yè)開設的一門重在培養(yǎng)學生人文素質的專業(yè)核心課程，有必要轉變教學理念和改革教學模式。筆者認為，關鍵是在教學活動中解決好以下幾組關系。 一、教師點撥與學生自學的互動關系 淺析地方師范院校古代文學教學改革為適應社會對應用型人才的需求，六
3、盤水師范學院中文系漢語言文學專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案時，特別凸顯應用型人才的培養(yǎng)這一目標。這既是地方本科院校加快轉型發(fā)展的立足之本，也是社會對于畢業(yè)生綜合素質的具體要求。廣大教師在教學活動中，應當側重于學生的創(chuàng)新能力與應用能力的培養(yǎng)。古代文學作為中文系漢語言文學專業(yè)開設的一門重在培養(yǎng)學生人文素質的專業(yè)核心課程，有必要轉變教學理念和改革教學模式。筆者認為，關鍵是在教學活動中解決好以下幾組關系?！ ∫?、教師點撥與學生自學的互動關系 淺析地方師范院校古代文學教學改革為適應社會對應用型人才的需求，六盤水師范學院中文系漢語言文學專業(yè)
4、在制訂人才培養(yǎng)方案時，特別凸顯應用型人才的培養(yǎng)這一目標。這既是地方本科院校加快轉型發(fā)展的立足之本，也是社會對于畢業(yè)生綜合素質的具體要求。廣大教師在教學活動中，應當側重于學生的創(chuàng)新能力與應用能力的培養(yǎng)。古代文學作為中文系漢語言文學專業(yè)開設的一門重在培養(yǎng)學生人文素質的專業(yè)核心課程，有必要轉變教學理念和改革教學模式。筆者認為，關鍵是在教學活動中解決好以下幾組關系?！ ∫?、教師點撥與學生自學的互動關系 進入21世紀以來，隨著高等院校課程改革的深入，高校專業(yè)課程的設置呈現出多樣性與時效性的趨勢，壓縮傳統(tǒng)課程學時，幾乎成為高等教育界
5、的共識。目前大部分師范院校已將中國古代文學這門課程的總學時數縮減到200學時左右，有的甚至不到100學時。而古代文學這門課程的時間跨度甚為久遠，課程內容涵蓋了從先秦到漢魏六朝，經唐宋而至元明清的長達數千年的文學遺產，不僅本學科的教學內容十分繁雜，而且還涉及到史學、哲學、語言學、文獻學、文藝學及美學等多學科的綜合知識，這就構成了一種深刻的矛盾，因此必須改變傳統(tǒng)教學模式，才能完成教學任務，達到應有的教學效果。而改革的關鍵，乃在于師生關系的徹底轉變。傳統(tǒng)教學通常是教師采取一言堂的灌輸方式，學生則機械地記筆記(現在的很多大學則多表
6、現為教師在臺上播放教學幻燈，而學生在臺下用拍照再埋頭抄成筆記形式，更有甚者，學生直接拷走教師的幻燈片，然后學生在課上自己玩)，考前一周熬更守夜狂背式復習，考后一周忘得一干二凈。很顯然，這樣的傳統(tǒng)教學方式已遠不能適應社會對應用型人才的培養(yǎng)要求。 新型的高校師生關系應該是這樣的：教師不應當僅僅是知識與學問的輸出者，更應該是方法與思路的點撥者。教師最偉大的地方，不是站在講臺上機械地播放幻燈片和靜態(tài)地灌輸知識，而是將學生培養(yǎng)成善于自學并在大學畢業(yè)之后還能堅持自學的人，學生的自學能力很大程度上是由教師有意識的引導與充滿智慧的點撥
7、而漸次達到的，而這也是判斷一個教師優(yōu)秀與否的首要標志。1996年，聯合國教科文組織21世紀教育委員會發(fā)布了德洛爾報告《學習：內在的財富》，其中提出：教育應圍繞四種基本學習加以安排，即學會求知、學會做事、學會共處及學會做人，學會求知乃是首當其沖需要學會的本領。無獨有偶，日本作家白取春彥在其《獨學術》一書中也如是強調：不靠自己念書，你什么都學不會。他說：無論你進的是語言學校，還是去上大學，如果自己不念書，終究什么都學不到。換句話說，如果不靠自己獨學打底，甚至可能連基本的課程都跟不上。(P24-25)因此，一個真正稱職的高校教師
8、在他授課的過程中，務必使學生樹立起自學的信念，培養(yǎng)起自學的習慣，讓學生懂得一些自學的方法和門徑，進而讓他們走上獨學的道路。學生好比大地上縱橫恣肆的流水，缺乏的不是流動的力而是引導之方，而教師好比挖溝渠的鋤頭，鋤頭過處，流水亦趨。世俗一般認為是水到而渠成，卻不知在師生關系中，實為渠成而水到，由此可見，教師
