《鋒面系統(tǒng)與天氣》教案

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1、教學目標（一）知識與技能1、理解鋒面系統(tǒng)的特點；2、掌握鋒面系統(tǒng)的分類及對天氣的影響；（二）過程與方法通過閱讀鋒面系統(tǒng)各類圖，提高學生讀圖分析的能力；（三）情感態(tài)度與價值觀1、通過對鋒面系統(tǒng)與天氣的學習，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；2、通過對部分天氣現(xiàn)象的科學剖析，破除封建迷信，培養(yǎng)科學精神。教學重點鋒面系統(tǒng)對天氣的影響教學難點鋒面系統(tǒng)特征的分析教學方法講述法、讀圖分析法、對比法、自主討論法教學手段多媒體輔助教學課時安排1課時教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖導入新課師：我們知道中國人碰面喜歡問對方：“吃了嗎？”學過英語的人也知道，英國人見面喜歡問：“What’sthewea

2、thertoday?”今天天氣怎么樣？英國人之所以喜歡這樣問，是因為那里的天氣太多變了。有人說，英國的天就像娃娃的臉，說變就變。又是上午晴空萬里，中午烏云密布，下午陽光燦爛，晚上居然下起冰雹！當然，中國也有各種各樣的天氣，只不過變化沒有那么頻繁罷了?？梢哉f，天氣跟每個人的生活緊密相連，每個家庭到晚上7點半都會收看中央一套，天氣預報，來為第二天出行做準備。下面，我們就來看這樣一段錄像。（播放天氣預報片段）從天氣預報中可以看出，全國各地，陰晴雨雪各不相同，這都是在不同的天氣系統(tǒng)影響下，或者是在同一天氣系統(tǒng)的不同部位造成的。影響我國的天氣系統(tǒng)，有高壓系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，鋒面系

3、統(tǒng)等，這節(jié)課，我們就來共同認識一下對我國天氣產(chǎn)生影響的主要天氣系統(tǒng)之一——鋒面系統(tǒng)。用故事、影像引起學生對鋒面學習的興趣，調(diào)動學習積極性。鋒面系統(tǒng)概念及結(jié)構必答給學生3分鐘時間閱讀課本第一部分，然后一步步提問：鋒面是冷暖氣團的交界面。師：什么是氣團？生：氣團是位于對流層下部，在水平方向一定范圍內(nèi)，物理屬性相對均勻的大團空氣。師：所謂氣團的物理屬性指的又是什么呢？生：溫度、濕度、氣壓、穩(wěn)定度等師：我們通常按照氣團本身的屬性及它所經(jīng)過地區(qū)的熱力差異，將其分為冷氣團和暖氣團。氣團的冷、暖是相對而言的。在不同氣團影響下，天氣狀況有所不同。暖氣團控制下，氣溫高，氣壓低，天氣晴

4、朗；冷氣團控制下，氣溫低，氣壓高，天氣晴朗。也就是說，單一氣團控制下，天氣始終是晴朗的。對學生較陌生的知識，層層進行講解，符合認知規(guī)律。下面我們就來直觀的認識一下鋒面的結(jié)構。（播放鋒面結(jié)構動畫）冷暖氣團相遇，由于物理屬性不同，就會在兩種氣團交界面處形成一個有一定厚度的交界面，這就是鋒面，又叫鋒區(qū)，其水平范圍沿鋒面方向延伸可由幾百千米到幾千千米，由于冷空氣密度大，當冷暖氣團相遇，一般是冷氣團在下，暖氣團在上，動畫演示更直觀。鋒面與地面的交線稱為鋒線，我們通常用不同的符號來表示冷鋒鋒線和暖鋒鋒線。由于鋒面兩側(cè)溫度、濕度、氣壓、風等都有明顯差異，所以鋒面附近常伴有云、雨、

5、大風等天氣?？偨Y(jié)鋒面的結(jié)構特點;1、鋒面在高空總偏向冷空氣一側(cè)鋒面兩側(cè)氣壓、溫度、濕度不同鋒面處大氣不穩(wěn)定鋒面附近產(chǎn)生云雨、大風等天氣2、鋒面是具有一定厚度的交界面3、及時總結(jié)梳理知識。練習以提問的形式進行兩道關于鋒面結(jié)構的選擇題。檢驗第一環(huán)節(jié)學習成果。過渡鋒面兩側(cè)的氣團有其發(fā)生，發(fā)展的過程，氣團的勢力時強時弱，通常根據(jù)冷暖氣團誰主動移動，將鋒面分為冷鋒和暖鋒。鋒面類型及其影響下的天氣活動1(合作探究）將學生分成4人小組，教師播放冷鋒動畫，并要求學生根據(jù)動畫討論回答圖下問題：1、圖中主動移動的是哪個氣團？2、鋒面過境前，過境時，過境后的天氣如何？3、此鋒面系統(tǒng)降水的

6、區(qū)域在哪里？通過提問檢測學生討論結(jié)果，然后公布答案。強調(diào)自主學習，培養(yǎng)合作能力與讀圖分析能力。過渡冷鋒影響下天氣是如此，暖鋒名字與之相反，形成的天氣狀況會不會也是與之相反呢？下面我們就通過自己的觀察來驗證一下。活動2（合作探究）同樣用剛才分成的小組，教師播放暖鋒動畫，要求學生根據(jù)動畫討論鋒面回答圖下問題：1、圖中主動移動的是那個氣團？2、鋒面過境前，過境時，過境后的天氣如何？3、此鋒面系統(tǒng)降水的區(qū)域在哪里？（有上次討論的經(jīng)驗，這次可相對給的時間少一些）通過提問檢測學生討論結(jié)果，然后公布答案。自主學生，合作探究?？偨Y(jié)將冷、暖鋒的特點及形成的天氣反映在同一張表格上，通過

7、對比來強化記憶。表格中留有部分空白，要求學生齊聲回答。對比分析，強化記憶實踐探究1、展示寒潮，沙塵暴圖片，要求學生根據(jù)所學解釋以上現(xiàn)象發(fā)生的原因與哪種天氣系統(tǒng)有關。2、大膽嘗試：給出一幅簡單天氣形勢圖，以及部分文字，要求學生將文字補充完整。學以致用，聯(lián)系生活。過渡通過剛才的學習，我們知道，冷氣團勢力強，迫使暖氣團后退，稱為冷鋒，相反稱為暖鋒。那如果冷暖氣團勢力相當，又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？活動3教師找兩位身材相當?shù)耐瑢W幫忙，手掌對手掌相互推，誰也無法取勝的情況下，這兩個人手掌的接觸面就會在一個地方來回擺動。學生思考冷暖氣團出現(xiàn)這種情況的時候會形成什么天氣，能不能舉出