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1、在校大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)措施○李曉蓉[摘要]一個(gè)國(guó)家的國(guó)民法律意識(shí)狀況反映著一個(gè)社會(huì)法制的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展水平,制約著一個(gè)國(guó)家民主化和法治化的進(jìn)程。由于當(dāng)前在校大學(xué)生法律意識(shí)淡薄,而培養(yǎng)和提高大學(xué)生的法律意識(shí)不但對(duì)大學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,還對(duì)實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的基本方略影響深遠(yuǎn),因此應(yīng)采取多種措施培養(yǎng)和提高其法律意識(shí)。[關(guān)鍵詞]法律意識(shí);大學(xué)生;培養(yǎng)措施“法律意識(shí)是指人們對(duì)于社會(huì)中的法以及有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點(diǎn)和態(tài)度的總稱?！盵1]法律意識(shí)包含了人們各自的法律觀點(diǎn)和法律情感,也包含了人們對(duì)法律知識(shí)的不同認(rèn)知和對(duì)法律現(xiàn)象不同評(píng)判以及對(duì)法律的內(nèi)容、功能、秩序、價(jià)值的
2、不同看法。從人們對(duì)法律現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的程度上劃分,法律意識(shí)可以分為法律心理、法律思想體系和法律觀念。本文擬就在校大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀、培養(yǎng)和提高在校大學(xué)生法律意識(shí)的意義以及如何培養(yǎng)和提高在校大學(xué)生法律意識(shí)談?wù)勔恍┐譁\的看法。一、在校大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀(一)大學(xué)生的整體法律知識(shí)缺乏,法律意識(shí)淡薄;一個(gè)人的法律意識(shí)常常是通過(guò)其掌握的法律知識(shí)的多少、是否具備運(yùn)用法律知識(shí)的能力反映出來(lái)。法律知識(shí)主要由兩大部分組成。第一部分是法的基本理論。第二部分是現(xiàn)行的法律。一般意義上的學(xué)法、懂法就是要求既要掌握法律的基本理論,還要知曉現(xiàn)行法律的主要規(guī)定。法律知識(shí)是法律意識(shí)的重要內(nèi)容,是衡量法律意識(shí)
3、水平高低的重要依據(jù)。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生整體的法律知識(shí)水平不高。雖然我國(guó)各高等院校在非法律專業(yè)都開(kāi)設(shè)有《法律基礎(chǔ)》這門必修的公共課程(從2006年開(kāi)始該課程和思想品德修養(yǎng)合二為一,更名為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》),但該課程學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和結(jié)果都不令人滿意,未能達(dá)到預(yù)期的目的。這主要是由于絕大部分學(xué)生只重視自己所學(xué)專業(yè)課,而對(duì)法律基礎(chǔ)課不予以重視,上課不認(rèn)真聽(tīng),對(duì)法律概念、原理、原則不感興趣,只是臨到考試的時(shí)候突擊應(yīng)付考試;另一方面,法律課程只開(kāi)設(shè)一學(xué)期共36課時(shí),課時(shí)非常有限,不可能學(xué)到和擁有扎實(shí)的法律知識(shí),這嚴(yán)重地制約了大學(xué)生法律意識(shí)的提高。(二)大學(xué)生法律精神欠缺,法制觀
4、念存在偏差法律精神與法律意識(shí)存在著密切的聯(lián)系。所謂法律精神就是指公平和正義。從理論上講,法律以維護(hù)公平和正義為己任,公平和正義也是法律的價(jià)值,法律是維護(hù)社會(huì)公正的最后一道防線,“依法治國(guó)”是以法治精神治國(guó),公民法律意識(shí)的提高,其自身的法律精神是不可或缺的。而作為大學(xué)生應(yīng)有依法辦事的思想觀念,不僅要遵紀(jì)守法,而且要監(jiān)督法律的遵守和執(zhí)行,同違法犯罪行為作斗爭(zhēng),應(yīng)尊重憲法和法律的權(quán)威,正確對(duì)待權(quán)利義務(wù)關(guān)系,在依法享有權(quán)利的同時(shí),必須尊重他人的合法權(quán)益,履行義務(wù)。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中深感大學(xué)生法律精神的欠缺,有相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)法律不認(rèn)同,對(duì)法律持懷疑、不信任的態(tài)度,不相信公平
5、與正義法律精神。很顯然法律精神的欠缺必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生法制觀念存在偏差,法制觀念存在偏差必然導(dǎo)致大學(xué)生法律意識(shí)淡薄。(三)大學(xué)生的法律虛無(wú)主義思想嚴(yán)重,蔑視法律的作用法律虛無(wú)主義思想是漠視法的功能、抹殺法的意義,無(wú)視法的存在的一種法律意識(shí)。由于絕大多數(shù)大學(xué)生們很少接觸社會(huì),其心理狀態(tài)還沒(méi)成熟,往往只看到社會(huì)上存在的陰暗現(xiàn)象,這在主觀上和客觀上制約了大學(xué)生對(duì)法律的信仰,法律虛無(wú)主義思想嚴(yán)重,淡漠法律,甚至蔑視法律,其結(jié)果是一方面不能利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)利益;另一方面是不懂得對(duì)他人權(quán)利的尊重,缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感,甚至擾亂社會(huì)秩序,以身試法。大學(xué)生自身的法律虛無(wú)主義思想是
6、導(dǎo)致大學(xué)生危害自身而且嚴(yán)重危害他人、危害社會(huì)的罪魁禍?zhǔn)?。二、培養(yǎng)和提高在校大學(xué)生法律意識(shí)的意義(一)培養(yǎng)和提高在校大學(xué)生的法律意識(shí)可有效地預(yù)防和減少大學(xué)生犯罪。(二)培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí),是優(yōu)化大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。法律素質(zhì)是現(xiàn)代人必須有素質(zhì),也是大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分,如果沒(méi)有較高的法律素質(zhì),就不可能適應(yīng)社會(huì)的需要。(三)培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí),對(duì)中國(guó)的法制化進(jìn)程具有重要的意義。大學(xué)生只有系統(tǒng)地學(xué)好法律知識(shí),了解依法治國(guó)的重要性和必要性,才能積極投身到社會(huì)主義民主和法治的建設(shè)中去,為維護(hù)國(guó)家的安定團(tuán)結(jié),促進(jìn)中國(guó)的法制化進(jìn)程做出貢獻(xiàn)。三、培養(yǎng)和提高在校大學(xué)生法律意
7、識(shí)的措施(一)高校應(yīng)營(yíng)造“依法治校”的氛圍各高等院校應(yīng)切實(shí)做到“依法治?！?。依法治校是依法治國(guó)的一個(gè)組成部分,是依法治國(guó)在高校的具體體現(xiàn)。目前我國(guó)擁有一系列的教育方面的法律、法規(guī),如《中華人民共和國(guó)教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》、《高等教育法》、《學(xué)位條例》等,這些法律、法規(guī)的頒布和實(shí)施為學(xué)校的管理工作提供了重要的法律依據(jù)。然而學(xué)校是否真正作到了依法治校,學(xué)校教育管理中教師權(quán)益是否受到侵害,學(xué)生的權(quán)益是否得到了應(yīng)有的維護(hù)仍然是目前高校教育管理中一個(gè)敏感的問(wèn)題。事實(shí)上高校在進(jìn)行教育教學(xué)以及教育管理的過(guò)程中,
