教育論文對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策的幾點(diǎn)思考

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1、對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策的幾點(diǎn)思考對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策的幾點(diǎn)思考是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策的幾點(diǎn)思考是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策的幾點(diǎn)思考的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫論文，以下是正文。　　[摘要]職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。目前，全社會(huì)

2、對(duì)職業(yè)教育的重視程度越來越高，但總的來說還不夠。本文針對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的現(xiàn)狀和導(dǎo)致我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展受挫的原因進(jìn)行了分析，提出了自己的看法和建議，以期對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育管理者有所啟示。　　[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育制約因素對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策的幾點(diǎn)思考對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策的幾點(diǎn)思考是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策的幾點(diǎn)思考是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策的幾點(diǎn)思考的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，

3、敬請(qǐng)諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請(qǐng)注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請(qǐng)本站幫您代寫論文，以下是正文?！　摘要]職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。目前，全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視程度越來越高，但總的來說還不夠。本文針對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的現(xiàn)狀和導(dǎo)致我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展受挫的原因進(jìn)行了分析，提出了自己的看法和建議，以期對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育管理者有所啟示?！　關(guān)鍵詞]職業(yè)教育制約因素對(duì)策　　　　一、我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀　　　　1.職業(yè)教育形成相當(dāng)規(guī)模，整個(gè)職業(yè)教育發(fā)展勢(shì)頭良好　　改革開放以來，隨著

4、越來越多的職業(yè)教育政策文本的頒布，我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育逐漸開始受到重視。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2004年，全國(guó)共有中等職業(yè)學(xué)校約1.45萬所,當(dāng)年招生566萬人,在校生達(dá)1409萬人；有高職高專院校1047所(其中職業(yè)技術(shù)學(xué)院872所),招生237萬人,在校生597萬人。進(jìn)入新世紀(jì)，國(guó)務(wù)院先后兩次召開會(huì)議，兩次作出決定，要求把職業(yè)教育放在更加突出、更加重要的戰(zhàn)略位置，中國(guó)職業(yè)教育正在滿懷喜悅地迎接春天的到來?！　?.適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大力調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)　　職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求的產(chǎn)物，它的成長(zhǎng)和發(fā)展是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以

5、服務(wù)為宗旨”的。因此，根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)的新情況，特別是新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)門類經(jīng)過調(diào)整，共形成了470多個(gè)指導(dǎo)性專業(yè)方向，可以覆蓋我國(guó)全部一、二、三產(chǎn)業(yè)的職業(yè)崗位，其中52%的專業(yè)方向是近年來新設(shè)立的?！　?.進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)　　從上個(gè)世紀(jì)70年代末，建立獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院，到上個(gè)世紀(jì)80年代中后期，依托普通高校建立師資培訓(xùn)基地，經(jīng)過幾年的努力，教育部先后遴選確定了54個(gè)全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，同時(shí)依托大型企業(yè)建立了6個(gè)全國(guó)職教師資專業(yè)技能培訓(xùn)示范

6、單位。在國(guó)家建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地的同時(shí)，各省市也相繼建立了一大批省級(jí)職教師資培訓(xùn)基地，初步形成了職業(yè)教育師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2000～2005年，僅全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資基地就培養(yǎng)培訓(xùn)職教師資累計(jì)達(dá)20多萬人次?！笆晃濉逼陂g中央財(cái)政又將投入5億元專項(xiàng)資金，培訓(xùn)15萬名中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師，以切實(shí)提高職業(yè)教育教學(xué)水平?！　?.職業(yè)教育的國(guó)際交流不斷擴(kuò)大，對(duì)外開放程度向縱深發(fā)展　　自上個(gè)世紀(jì)80年代以來，中國(guó)先后與德國(guó)、加拿大、澳大利亞等職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家合作，特別是最近幾年，相當(dāng)多的學(xué)校開展了不同形式

7、的國(guó)際交流，越來越多的管理人員、骨干教師到國(guó)外進(jìn)行考察和進(jìn)修。通過國(guó)際交流與合作，促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變、課程和教材的開發(fā)以及教學(xué)方法和手段的更新，“以能力為本位”、“以學(xué)生為中心”、“行動(dòng)導(dǎo)向”、“項(xiàng)目教學(xué)”、“關(guān)鍵能力”等理念或模式，逐步在我國(guó)職業(yè)教育系統(tǒng)中發(fā)揮影響，促進(jìn)了職業(yè)教育自身發(fā)展能力的增強(qiáng)?！　　　《?、制約職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的因素　　　　1.傳統(tǒng)文化導(dǎo)致中國(guó)職業(yè)教育步履艱難　　我國(guó)傳統(tǒng)儒家文化中“萬般皆下品，唯有讀書高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”的價(jià)值觀依然根深蒂固地存在于許多國(guó)民頭腦中，雖然，中國(guó)歷史上出現(xiàn)過庖

8、丁解牛的技術(shù)故事，但也僅僅是曇花一現(xiàn)。這種文化傳統(tǒng)的影響在很大程度上預(yù)示著我國(guó)發(fā)展職業(yè)教育的艱巨性?！　?.我國(guó)現(xiàn)行的教育體系是影響職業(yè)教育繼續(xù)提升的決定性因素　?。?）現(xiàn)行的教育體系中過重強(qiáng)調(diào)學(xué)歷，一定程度上矮化了職業(yè)教育功能。長(zhǎng)期以來，我國(guó)教育體系中只有普通高中和大學(xué)這一條“獨(dú)木橋”，學(xué)生、家長(zhǎng)乃至