愛(ài)是你我,愛(ài)是一切

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1、愛(ài)是你我，愛(ài)是一切班級(jí)：六年級(jí)二班學(xué)科：數(shù)學(xué)教師：米青（班主任）我是幸福的，因?yàn)槲覑?ài)，因?yàn)槲矣袗?ài)?！桌蕦幋笄澜?，蕓蕓眾生，你我都是其中的一員，無(wú)論你是無(wú)人知曉的勞苦大眾，還是聚光燈下熠熠發(fā)光的名流人士，有一點(diǎn)我敢確定我們都是一樣的，那就是——有愛(ài)的人生就是幸福的。上面一番感慨來(lái)自于前兩天的家訪活動(dòng)，家訪對(duì)象是我班的個(gè)別學(xué)生，當(dāng)我走出校園，走進(jìn)學(xué)生的家中，我了解到了不一樣的學(xué)生，我感悟到了教育的真諦。孩子從呱呱墜地的那一刻起，就降臨到了家庭這一特定的成長(zhǎng)環(huán)境中。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師

2、。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的熏陶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。近五年的教育教學(xué)及班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)間需要搭起一架溝通的橋梁，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的，而家訪活動(dòng)就是其中的一架橋。在這次家訪活動(dòng)中，我不僅如此近距離的接觸了一些學(xué)生，而且也深深地體會(huì)到父母對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)心和重視，當(dāng)然也了解到我們現(xiàn)在家庭教育中存在的一些問(wèn)題，這些都為我思考如何建設(shè)一個(gè)和諧向上的班級(jí)集體，培養(yǎng)樂(lè)觀上進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)生，乃至于如何促成一種家校通力合作，共同營(yíng)造有利于

3、孩子成長(zhǎng)的環(huán)境提供了寶貴而有效的原始積累?，F(xiàn)在我把自己的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：（一）學(xué)生的家庭狀況差異非常大，不同的家庭環(huán)境對(duì)孩子的性格養(yǎng)成影響非常深。在目前的社會(huì)大環(huán)境下，現(xiàn)在孩子的生活環(huán)境大多數(shù)都還是不錯(cuò)的，家庭組織和關(guān)系也比較健全，但每個(gè)家庭總有自己的特殊性，況且不可避免的有部分學(xué)生的家庭情況不容樂(lè)觀。比如：（1）“幸福家庭”的典型：（王一凡（左），爸爸在上班，媽媽抱著可愛(ài)的弟弟，王一凡坐在旁邊）（王一凡開(kāi)心地給我介紹平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，這是她的臥室兼書(shū)房）王一凡，一家四口，父母工作穩(wěn)定，家庭幸福美滿，生活無(wú)

4、憂，去年家中添了一位小寶貝——王一凡的弟弟，這更增添了一份幸福與快樂(lè)。王一凡聰明伶俐，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，在校與同學(xué)關(guān)系融洽，也是協(xié)助我管理班級(jí)的好幫手。來(lái)到孩子家中，親眼目睹孩子平日生活的環(huán)境，以及通過(guò)與孩子母親傾心交流，再看看王一凡與弟弟的姐弟之情，我找到了孩子優(yōu)秀的原因——“有愛(ài)”?？吹酵跻环埠蛬寢屩g的相處，我覺(jué)得她們更像是朋友，而當(dāng)看到小寶貝向姐姐伸開(kāi)雙手用稚嫩的聲音喊著“姐姐”，王一凡充滿愛(ài)地將弟弟抱入懷中的那一刻，我的心被感動(dòng)了，融化了。王一凡自己也說(shuō)：“平時(shí)有空就收拾自己的房間，干干凈凈的感覺(jué)很好，平

5、時(shí)寫(xiě)完作業(yè)了就幫媽媽看弟弟?！备改附o了王一凡一個(gè)自由的空間，一個(gè)充滿愛(ài)的家，家長(zhǎng)凡事尊重孩子的想法，正是這種平等的尊重，讓孩子成長(zhǎng)得更獨(dú)立、更健康。也正是孩子處于一個(gè)充滿愛(ài)的家庭環(huán)境中，孩子也成為了一個(gè)心中有愛(ài)的好孩子，這從孩子與自己弟弟和與同學(xué)的相處中可見(jiàn)一斑。（2）“青春期煩惱”的典型（左一：左曉晴；右一：孩子爸爸；右二：孩子?jì)寢屛覀冊(cè)谡勑W(xué)畢業(yè)后的選擇以及近期的學(xué)習(xí)問(wèn)題）（孩子和我交流學(xué)習(xí)“新概念”英語(yǔ)的情況）左曉晴，一個(gè)漂亮懂事的小姑娘，成績(jī)優(yōu)秀，學(xué)校人緣極好。這個(gè)孩子也生活于一個(gè)幸福美滿的家庭中，她是

6、父母的掌上明珠。自孩子進(jìn)入六年級(jí)，青春期的一些問(wèn)題接踵而至，加上孩子比較出眾的漂亮外表，關(guān)于男女生之間的相處問(wèn)題也成為了父母的一大心事。其實(shí)，孩子身上的這些問(wèn)題早在五年級(jí)時(shí)我已發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)地與該生談話，進(jìn)行教育。第一次談話之后效果不是很明顯，家長(zhǎng)擔(dān)憂，給我打來(lái)電話，反映孩子似乎長(zhǎng)大了就開(kāi)始疏遠(yuǎn)父母了，不再是小時(shí)候那個(gè)什么都跟媽媽分享的小女孩了，而且對(duì)于小學(xué)畢業(yè)后初中的選擇問(wèn)題，父母和孩子達(dá)不成一致。針對(duì)于此，我和左曉晴進(jìn)行了第二次談話，在上次的基礎(chǔ)上，這次的談話內(nèi)容更直接，目標(biāo)性更明確，我和孩子分析了青春期問(wèn)題

7、的正常性，但也和孩子說(shuō)明了如果處理不好這些問(wèn)題之后的后果嚴(yán)重性。左曉晴是個(gè)有上進(jìn)心的女孩兒，看到因?yàn)槟信g問(wèn)題的困擾，以及青春期的叛逆所導(dǎo)致的成績(jī)下降，孩子似乎明白了，她想要改變現(xiàn)狀，希望老師幫助她度過(guò)這個(gè)階段，并讓我觀察她的轉(zhuǎn)變。我欣慰，因?yàn)槲业膰?yán)厲與關(guān)愛(ài)，幫助了一個(gè)青春期女孩兒度過(guò)了一個(gè)“心坎兒”。這次的家訪，我們的交談很輕松，因?yàn)榧议L(zhǎng)已經(jīng)看到了近期孩子的轉(zhuǎn)變，所以就無(wú)需過(guò)多的言語(yǔ)了。對(duì)于這個(gè)家庭中所出現(xiàn)的問(wèn)題，我和家長(zhǎng)說(shuō)的比較多的就是“與孩子交朋友”。青春期的孩子更需要關(guān)懷，只是這種關(guān)懷要有它的特殊性

8、。如果家長(zhǎng)只是為了從孩子那里獲取屬于孩子隱私的事情，那么久而久之家長(zhǎng)的關(guān)懷就會(huì)引起孩子反感。因此，如果家長(zhǎng)已經(jīng)感覺(jué)到孩子出現(xiàn)了青春期問(wèn)題，家長(zhǎng)不應(yīng)該把焦慮掛在臉上，相反，茶余飯后和孩子坐在一起的時(shí)候，以談心的方式，從側(cè)面說(shuō)一說(shuō)男女生之間的事情，要讓孩子知道，青春期的萌動(dòng)是正常的，也是美好的，只是這種美好需要化成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓自己變得更優(yōu)秀從而尋找更高層次的美好。這樣的交談不會(huì)讓孩子