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《湖南科技大學(xué)明湖景觀分析》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、湖南科技大學(xué)明湖調(diào)查報告前言：21世紀(jì)是回歸自然的世紀(jì)，隨著城市的發(fā)展與擴(kuò)大，現(xiàn)代化交通與居住設(shè)施的普及，必然會加劇這個城市有限空間城市生態(tài)環(huán)境的破壞。空氣污染、河川污染與熱島效應(yīng)等居民生存與環(huán)境惡化的矛盾日益突出，城市綠化比過去任何一個時期更為嚴(yán)峻，校園綠化更為突出。因此，如何利用原有的生態(tài)環(huán)境，為學(xué)校師生提供一個生態(tài)健全，生活舒適，環(huán)境優(yōu)美的學(xué)習(xí)生活場所成了現(xiàn)今很多學(xué)者和設(shè)計者們追求的目標(biāo)。第一篇【抽樣調(diào)查】我在對科大學(xué)習(xí)的學(xué)生中隨機(jī)抽出100名同學(xué)做了一個調(diào)查問卷（問卷附后），得到下列一個數(shù)據(jù)：第一題第二
2、題第三題第四題第五題第六題第七題第八題第九題A3555504457314850B566330333125362325C413215172518331925第十題①多植樹種草，種類多樣，層疊有致61%②明湖的環(huán)境更吸引人一些3%③多修整一下鋪裝道路，下雨會踩到地雷12%④多點(diǎn)特色性，標(biāo)志性的景觀或者小品13%⑤不關(guān)心，沒意見11%從調(diào)查問卷可以看出，學(xué)生們還是非常關(guān)心學(xué)校生活一隅的情況的。調(diào)查顯示學(xué)生們最滿意的校園一隅要數(shù)明湖了，下面我就針對明湖做了一下具體的分析。第二篇【明湖景觀分析】調(diào)查目的：實地考察該景觀，
3、分析有關(guān)該節(jié)點(diǎn)的利弊，對弊端提出相關(guān)的解決方案，學(xué)習(xí)景觀布置的手法和技巧。調(diào)查內(nèi)容：湖南科技大學(xué)明湖，坐落于湖南科技大學(xué)北校區(qū)一片低洼區(qū)，四周環(huán)繞著九教，生命科學(xué)院，十教以及附屬樓。調(diào)查歷史：湖南科技大學(xué)原有的一片水池保留，圍繞水池建設(shè)道路與教學(xué)樓。明湖歷史悠久，是老一輩學(xué)子心中永遠(yuǎn)惦念的大學(xué)一隅，因為那里有太多的回憶。明湖初建時考慮的規(guī)模是很小的，只是規(guī)劃成一個小水池，后來湘潭礦院和湘潭師范學(xué)院合并，明湖擴(kuò)建，希望成為科技大學(xué)最有特色的一處景觀，給合并后的湖南科技大學(xué)增添優(yōu)勢。擴(kuò)建非常成功，為北校本署文科類的
4、各大學(xué)院的學(xué)子們本就浪漫自由的心靈提供了一份寧靜的空間。地理位置：夾在兩條交通主道路之間，其中一條是處于途徑九教的馬路，處于高處，可以把明湖的景色一覽無余，漫步在此條道路，景色宜人，環(huán)境優(yōu)美，盡收眼底。另一條地勢比明湖高出一米多，緊鄰明湖，使美景觸手可及。時間：2012年十月8日天氣和地點(diǎn)：天氣陰，地點(diǎn)是明湖周圍輻射五米以內(nèi)【提出問題】1、何為校園景觀園林設(shè)計？所謂校園園林景觀，是指把園林的理念運(yùn)用在校園建設(shè)中，利用喬灌木的配植，鋪裝的選擇，小品的搭配等，創(chuàng)造出適應(yīng)各種建筑及輔助設(shè)施的景觀效果，使校園增加園林綠
5、化率，優(yōu)化環(huán)境衛(wèi)生，豐富校園景觀，達(dá)到人與和諧自然相處，給師生提供一個優(yōu)美生活服務(wù)區(qū)域。2、園林景觀要素有哪些？景觀要素的基本成分可分為兩大類：一類是軟質(zhì)的東西，如樹木，水體，和風(fēng)，細(xì)雨，陽光，天空；另一類是硬質(zhì)的東西，如鋪地，墻體，欄桿，景觀構(gòu)筑。軟質(zhì)的東西稱軟質(zhì)景觀，通常是自然的；硬質(zhì)的東西，成為硬質(zhì)景觀，通常是人造的。3、景觀設(shè)計的主要目的？改善植物種植條件，提供干，濕，以致水中；陰，陽緩陡等多樣性環(huán)境。利用地形自然排水，所形成水面提供多種景觀用途，同時具有灌溉，抗旱，防災(zāi)作用。創(chuàng)造園林活動項目，建筑所需
6、公眾地形環(huán)境。組織景觀空間，形成優(yōu)美園林景觀。生態(tài)設(shè)計觀。【具體分析】1、出入口分析：明湖共有兩個主要出入口，分別位于兩條主干道邊上。有許多支路，曲折的小路。利弊分析：兩個主入口使得明湖更加親切，觸手可得，另一條高地處的到路邊又能使人們登高遠(yuǎn)望，景色盡收眼底。而小路隱蔽，造成神秘感和曲折感，曲徑通幽。但是，兩種路都沒有修飾和設(shè)計，鋪裝，（凡是出入一個被限定的或“外部”或“內(nèi)部”空間領(lǐng)域,都牽扯至穿越一個界面(有時是一段空間)的行為。這個界面(或空間)將空間領(lǐng)域加以區(qū)別,分出“此處”和“彼處”,標(biāo)明從一個空間過渡
7、到了另一個空間。這樣的界面或空間我們稱之為“入口空間”。在入口空間周圍的自然或人工的景色我們稱之為入口景觀。）所以，明湖給人的感覺是沒有一個導(dǎo)向性強(qiáng)烈的開端，缺乏完整性。2、四周教學(xué)樓分布分析：南鄰九教，北臨生命科學(xué)院和十教及其附屬樓，東西相鄰兩條主馬路。利弊分析：教學(xué)樓的圍合，像是環(huán)抱在在臂膀的嬰兒一般，恬靜，安寧，給明湖營造一種舒適的氣氛和安全感。同時又優(yōu)化了教學(xué)樓和在該處上課的學(xué)生們的環(huán)境?？芍^一舉兩得。但是，兩條主馬路的相鄰，避免不了的污染的影響過大，汽車尾氣，噪聲污染，人為垃圾，都會伴隨著增長。3、湖
8、中小亭分析：明湖最有特色的就是湖中小島了，入口采用曲折的平臺，小亭采用中式的亭榭風(fēng)格，半遮半透。利弊分析：小亭風(fēng)格統(tǒng)一，半遮半透，若隱若現(xiàn)，在夕陽的光輝籠罩下，光影斑駁，婆婆娑娑，休憩在小亭里面心情安逸，但是小亭的環(huán)境衛(wèi)生不是很好，給這個意境不錯的地方大打折扣。亭內(nèi)停留的座椅很少，尤其是主廳內(nèi)完全沒有坐的地方，人們也只是短暫停留在內(nèi)，浪費(fèi)了這個精心設(shè)計的湖中小榭。第三篇【明湖景觀設(shè)計改
