《大學(xué)生心理健康教育》考試輔導(dǎo)

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1、《大學(xué)生心理健康教育》考試輔導(dǎo)考試時間：星期一（6月25日晚7：00-9：00）考試地點：5-102教室請同學(xué)們互相轉(zhuǎn)告準時參加一、名詞解釋（選5題）1、心理素質(zhì)：是以個體的生理條件和已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將外在獲得的刺激內(nèi)化成穩(wěn)定的、基本的、衍生的并與人的適應(yīng)行為和創(chuàng)造行為密切聯(lián)系的心理品質(zhì)。2、人際交往：是人們?yōu)榱吮舜藗鬟_思想、交換意見、溝通感情、滿足需要等目的，運用語言、行為等方式而進行的聯(lián)系過程。3、暈輪效應(yīng)：又稱光環(huán)效應(yīng)，指的是在人際交往中，人們常從對方所具有的某個特性而泛化到其他有關(guān)的一系列特性上，從局部信息形成一個完整的印象。4、美感：是人們根據(jù)美的需要對自然、社會生活及

2、藝術(shù)品進行欣賞、評價時所產(chǎn)生的情感體驗。美感包括自然美感、社會美感、藝術(shù)美感三種。5、性格：是指一個人在個體生活過程中形成的,在行為舉止上所表現(xiàn)出來的對現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度，以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式。6、所謂群體心理：是指人們在一定的群體中互相作用，互相影響而產(chǎn)生的共有的、有別于其他群體的心理現(xiàn)象和行為方式的總和。如群體需要，群體規(guī)范，群體價值，群體情感等。7、從眾行為：是指個體由于受到群體的壓力，放棄自己的意見和主張，在認知或行動上表現(xiàn)出與多數(shù)人相一致的現(xiàn)象。8、超我：是人格結(jié)構(gòu)中代表理想的部分，它是個體在成長過程中通過內(nèi)化道德規(guī)范，內(nèi)化社會及文化環(huán)境的價值觀念而形成，其機能主要在

3、監(jiān)督、批判及管束自己的行為，超我的特點是追求完美，所以它與本我一樣是非現(xiàn)實的，超我大部分也是無意識的，超我要求自我按社會可接受的方式去滿足本我，它所遵循的是“道德原則”。9、學(xué)習(xí)動機：是指學(xué)生個體內(nèi)部促使其從事學(xué)習(xí)活動的驅(qū)力。學(xué)習(xí)動機反映著學(xué)生的某種需要它推動學(xué)生進行一定的學(xué)習(xí)活動以滿足這種需要。學(xué)習(xí)動機一般表現(xiàn)為強烈的求知愿望，對未知世界的好奇心及興趣，認真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度等10、情商及其內(nèi)涵：情商（EmotionalQuotient簡稱EQ）是相對于智商（IQ）的一個概念，是情緒、情感商數(shù)的簡稱，也是情緒評定的量度。它是90年代初美國成功心理學(xué)家丹尼爾高爾曼率先提出的。情商內(nèi)涵包括五

4、大方面：一是認知自身的情緒；二是妥善管理情緒；三是自我激勵；四是認知他人的情緒；五是人際關(guān)系管理。二、簡答題（選5題）1、人格的基本特征？1）、獨特性。個體的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先后天環(huán)境交互作用下形成的。不同的遺傳、存在及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點。2）、穩(wěn)定性。人格的穩(wěn)定性是指那些經(jīng)常表現(xiàn)出來的特點，是一貫的行為方式的總和。3）、統(tǒng)合性。人是極其復(fù)雜的，人的行為表現(xiàn)出多元性、多層次的特點。人格的組合千變?nèi)f化。4）、功能性。性格就是命運。2、大學(xué)生自我意識的基本特點？1）、獨立意識的形成。大學(xué)生從生活、經(jīng)濟計劃上已是一個獨立的個體；與他人保持相互尊重。2）、自我意

5、識的分化。大學(xué)生能夠確切化分理想自我與現(xiàn)實自我兩部分，正是這種分化，形成了大學(xué)生思維與行為上的主體性；3）、關(guān)心自己的個性成長。關(guān)心自己的優(yōu)點與缺點，特別是別人的評價；4）、自我評價的成熟，能夠獨立評價自己的內(nèi)心品質(zhì)、評價行為動機及效果的一致性；5）、有較強的自尊心，當(dāng)行為受到肯定時，產(chǎn)生強烈的滿足感，反之，產(chǎn)生挫折感；6）、道德意識的發(fā)展與成熟。與此同時，大學(xué)生的自我觀察、自我評價、自我體驗、自我監(jiān)督、自我控制等成份得到高度的發(fā)展。43、大學(xué)生常見的情緒障礙有哪些？如何應(yīng)對？1）、常見的情緒站障礙：焦慮；抑郁；憤怒；嫉妒；恐懼；戀愛和失戀2）、如何應(yīng)對保持積極樂觀的生活態(tài)度；不要讓壞

6、情緒蔓延；建立積極的自我防御機制4、簡要回答美國學(xué)者馬斯洛1943年提出人的需要的五個層次？１、生理需要，是個人生存的基本需要。如吃、喝、住處。２、安全需要，包括心理上與物質(zhì)上的安全保障，如不受盜竊和威脅，預(yù)防危險事故，職業(yè)有保障，有社會保險和退休基金等。３、社交需要，人是社會的一員，需要友誼和群體的歸屬感，人際交往需要彼此同情、互助和贊許。４、尊重需要，包括要求受到別人的尊重和自己具有內(nèi)在的自尊心。５、自我實現(xiàn)需要，指通過自己的努力，實現(xiàn)自己對生活的期望，從而對生活和工作真正感到很有意義。馬斯洛的需要層次論認為，需要是人類內(nèi)在的、天生的、下意識存在的，而且是按先后順序發(fā)展，滿足了的需

7、要不再是激勵因素等。5、愛滋病的主要傳播途徑有那些？1）、性傳播包括性交，同性或異性之間肛交；2）、血液傳播，指輸入或注射用具被HIV污染的血液或血制品，使用為經(jīng)徹底消毒的非一次性注射用品；3）、母嬰傳播：指患有愛滋病或已感染HIV的婦女通過懷孕、分娩如哺乳把愛滋病毒傳染給嬰兒；4）、易患人群：主要為青壯年、吸毒、輸血、賣淫、嫖娼者6、當(dāng)前大學(xué)生情感的特點？1．情感強烈，但深度不夠2．情緒心境化，但隱蔽性提高3．情感的社會性增強，但不夠成熟大學(xué)