《祖父的園子》教案

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1、五年級下冊第7課《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：一、日積月累（一）重點字詞。1.應(yīng)會讀字：蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢2.趣味識字（形聲字）：蚱、嗡、啃、櫻、嘟、瓢（字謎識字）：蚌：除蟲才能豐收。3.易讀錯字：蚌、倭4.多音字：“晃”的多音字組詞：[huǎng]晃眼明晃晃[huàng]晃動搖晃5.需要重點積累的詞語：螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動。（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；積累自己喜歡的語句。二、理解運用（一）共性目標1.練習(xí)概括主要內(nèi)容

2、（1）課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物是自由的，“我”也是自由的快樂的。9（2）概括方法：要素串聯(lián)法2.體會基本的表達方法作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？（作者留心觀察生活，用心感受生活，用孩子氣十足的腔調(diào)，春天般的泥土般的語言，詩意浪漫的景物描述，真實地表達自己的感受。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。）3.體會重點詞句表

3、情達意的作用（教學(xué)難點）重點詞句（1）：①句子：課文第5—12自然段②體會方法：抓住關(guān)鍵詞“慢慢地”與祖父的三次“笑”體會祖父的慈愛。重點詞句（2）：①句子：課文第17自然段②體會方法：感情朗讀。4.遷移運用，仿寫段落或句子：運用課文中的寫法，寫一寫童年生活中的一件趣事。（二）本課重點問題：（教學(xué)重點）1.思考題：（1）課文中的哪些情景，讓“我”對生活久久不能忘懷呢?（2）“我”在園子里心情是怎樣的，你從哪兒體會到的？9（3）作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？（教學(xué)難點）2

4、.學(xué)生質(zhì)疑：三、情感體驗：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛。教學(xué)時間：1課時教學(xué)重難點：（結(jié)合課文從教學(xué)目標中選擇標注。）教學(xué)準備：一、教師：（一）設(shè)計預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）（從二年級開始設(shè)計）。五年級下冊第7課《祖父的園子》預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）學(xué)校：班級：姓名：一、日積月累（一）朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價：家長評價：小組評價：（二）生字：識記本課生字，并能正確認讀。1.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：3

5、.趣味識字：（二）詞語1.運用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：明晃晃等，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請分類寫在下面。（三）嘗試背誦：自己喜歡的語句9二、理解運用（一）整體感知1.主要內(nèi)容：2.文章的表達方法：（二）文本細讀細讀課文，想一想，把你的思考和感受寫在相關(guān)語句的旁邊：1.課文中的哪些情景，讓“我”對生活久久不能忘懷呢?2.“我”在園子里心情是怎樣的，你從哪兒體會到的？3.作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？4.自主質(zhì)疑

6、：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標記。三、遷移運用1.閱讀鏈接：讀一讀《呼蘭河傳》。2.寫法運用：運用課文中的寫法，寫一寫童年生活中的一件趣事。四、拓展延伸收集了解有關(guān)蕭紅的資料。（二）制作多媒體教學(xué)課件。（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進行二次備課。二、學(xué)生：（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認真預(yù)習(xí)。（二）其它準備：1.通過上網(wǎng)，了解蕭紅的其它資料。2.回憶童年生活中的某件趣事，為小練筆做準備。9教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：（教學(xué)過程要能看出對教學(xué)目標的全面落實。）一、課堂導(dǎo)入。1、上節(jié)課，我們隨著

7、臺灣作家林海音一起回憶了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。2、交流有關(guān)蕭紅的資料二、預(yù)習(xí)評價。（一）展示預(yù)習(xí)完成全面、書寫認真的同學(xué)：1.出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認真、完成全面）。（二）展示填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計表比較認真的小組長：三、成果展示，精講點撥。（一）日積月累。1.朗讀：（1）指名學(xué)生讀自己最喜歡讀的段落。師生正音。（2）重點朗讀：（含易讀錯字較多的句段，

8、含有本課應(yīng)會認字、會寫字的句段）①第一段：注意的字音：螞蚱②第二段：注意的字音有：明晃晃”中的“晃”，指名讀——齊讀。學(xué)生讀后，理解“明晃晃”。③第十三段：注意的字音有：倭瓜，學(xué)生朗讀后，給“倭”字再組其他詞，指名再讀——齊讀。2.識記生字（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個字？（2）引導(dǎo)趣味識記：（形聲字）：蚱、嗡、啃、櫻、嘟、瓢（字謎識字）：蚌：除蟲才能豐收。93.詞語積累（1）展示某些同學(xué)分類積累的詞語，齊讀。（2）展示老師分類積累的詞語：明晃晃、圓滾滾、藍悠悠等，齊讀。（強