介孔離子印跡材料制備及污染制研究

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1、本科畢業(yè)論文介孔離子印跡材料的制備及其吸附性能研究PreparationandSorptionPropertiesofIonImprintedMesoporousMaterials學(xué)院名稱：化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院專業(yè)班級：環(huán)境工程專升本13-1學(xué)生姓名：王利星學(xué)號：13052130114指導(dǎo)教師姓名：田大勇指導(dǎo)教師職稱：講師2015年5月畢業(yè)設(shè)計（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計（論文），是我個人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的成果。盡我所知，除文中特別

2、加以標注和致謝的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過的研究成果，也不包含我為獲得安陽工學(xué)院及其它教育機構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。對本研究提供過幫助和做出過貢獻的個人或集體，均已在文中作了明確的說明并表示了謝意。作者簽名：日期：指導(dǎo)教師簽名：日期：使用授權(quán)說明本人完全了解安陽工學(xué)院關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印、數(shù)字化或其它復(fù)

3、制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉績?nèi)容。作者簽名：日期：目錄摘要：IAbstract:II引言1第1章研究背景21.1水中重金屬的來源和危害21.1.1水中重金屬的來源21.2介孔材料的合成與應(yīng)用31.2.1介孔材料的概況31.2.2介孔材料的分類31.2.3介孔材料的合成41.2.4介孔材料的應(yīng)用41.3本實驗研究的內(nèi)容和意義41.3.1驗研究內(nèi)容41.3.2研究意義4第2章實驗材料與方法62.1制備表征過程試劑與儀器62.2介孔材料的制備72.4材料的表征1

4、02.4.1X-射線衍射分析（XRD）102.4.2紅外-光譜分析（FT-IR）122.4.3透射電鏡（TEM)分析132.4.4BET分析142.5小結(jié)15第3章介孔材料吸附鎘離子性能研究163.1吸附鎘離子過程的試劑與儀器163.2鎘離子標準曲線的制備163.2.1主要試劑的配置163.2.2鎘離子標準曲線的制備（分光光度法）173.3影響因素分析183.3.1試驗方法183.3.2計算公式183.3.3吸附劑的研究183.3.4吸附劑的量對吸附效果的研究193.3.5吸附動力學(xué)曲線的測定2

5、03.3.6溫度的影響203.3.7吸附等溫線的分析233.3.8溫度對吸附行為的影響243.3.9鎘離子標準曲線的制備（原子吸收法）253.3.10溶液pH值的影響253.4NIP吸附性能研究263.5小節(jié)28結(jié)論與展望291.結(jié)論292.展望29致謝30參考文獻31XX中心小學(xué)每周例會教師談?wù)n改體會(2017—2018學(xué)年第二學(xué)期)主題：《德育教育融入小學(xué)課堂教學(xué)的有效對策》主講人：2018年3月23日（第3周）內(nèi)容隨著我國小學(xué)德育教育不斷提檔升級，在小學(xué)課堂教學(xué)中進行德育滲透，日益成為現(xiàn)代

6、小學(xué)品德教育的重要目標與方向。在小學(xué)教育階段，是學(xué)生形成自身道德體系的關(guān)鍵時期，利用小學(xué)課堂教學(xué)開展德育教育，可以實現(xiàn)小學(xué)生個人思想品格的形成與塑造。在小學(xué)課堂教學(xué)體系中，蘊含著大量的德育知識與德育教育資源，如何將德育教育與課堂教學(xué)有機融合，是現(xiàn)代德育教學(xué)探索的主要方向，同時也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的出發(fā)點和著力點。一、營造良好的課堂氛圍，充分利用教學(xué)資源10在小學(xué)教育階段，課堂是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生道德意識的重要載體和平臺。在道德培養(yǎng)的過程中，最為重要的就是要打造新型民主課堂，讓學(xué)生在課堂中準確找到自己的位

7、置，明確自身在課堂以及生活中權(quán)利義務(wù)，強化提升個人道德意識，構(gòu)建自身的認知體系。在小學(xué)教學(xué)課堂上，教師要向?qū)W生灌輸?shù)赖乱庾R，在向?qū)W生提出要求的過程當中，要構(gòu)建平等的話語體系，與學(xué)生進行平等對話，共同探討和研究問題，幫助學(xué)生在課堂上培養(yǎng)自己的道德思維和道德意識，將自己當成課堂一份子，關(guān)注和理解課堂以及生活中出現(xiàn)的道德問題。舉例來說，在小學(xué)語文六年級上冊中，有一篇課文為《文天祥》，在開展講解過程中，教師可以有效融入愛國主義教育，并引申相關(guān)知識，提升學(xué)生道德水平，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。在語文課堂教學(xué)中融入

8、相應(yīng)的知識，可以減小學(xué)生對于單純宣教的抵觸情緒，提高德育教育效果。此外，在小學(xué)語文五年級上冊中，有課文《我的戰(zhàn)友邱少云》，可以利用教學(xué)契機，提升學(xué)生愛國主義精神。二、打造生活化課堂，引導(dǎo)學(xué)生形成道德意識在小學(xué)課堂教學(xué)當中，要有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的道德意識，要從打造生活化課堂入手。在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)過程當中，教學(xué)效果不夠理想，很多學(xué)生對于德育教育都存在一定的抵觸情緒，因為小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活明顯存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生對于課堂和教學(xué)內(nèi)容缺乏認同感，無法深刻感知德育課程蘊含的道理與教學(xué)內(nèi)容。對于