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《介孔離子印跡材料制備及污染制研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、本科畢業(yè)論文介孔離子印跡材料的制備及其吸附性能研究PreparationandSorptionPropertiesofIonImprintedMesoporousMaterials學院名稱：化學與環(huán)境工程學院專業(yè)班級：環(huán)境工程專升本13-1學生姓名：王利星學號：13052130114指導教師姓名：田大勇指導教師職稱：講師2015年5月畢業(yè)設計（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設計（論文），是我個人在指導教師的指導下進行的研究工作及取得的成果。盡我所知，除文中特別
2、加以標注和致謝的地方外，不包含其他人或組織已經發(fā)表或公布過的研究成果，也不包含我為獲得安陽工學院及其它教育機構的學位或學歷而使用過的材料。對本研究提供過幫助和做出過貢獻的個人或集體，均已在文中作了明確的說明并表示了謝意。作者簽名：日期：指導教師簽名：日期：使用授權說明本人完全了解安陽工學院關于收集、保存、使用畢業(yè)設計（論文）的規(guī)定，即：按照學校要求提交畢業(yè)設計（論文）的印刷本和電子版本；學校有權保存畢業(yè)設計（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務；學?？梢圆捎糜坝?、縮印、數字化或其它復
3、制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉績热荨Ｗ髡吆灻喝掌冢耗夸浾篒Abstract:II引言1第1章研究背景21.1水中重金屬的來源和危害21.1.1水中重金屬的來源21.2介孔材料的合成與應用31.2.1介孔材料的概況31.2.2介孔材料的分類31.2.3介孔材料的合成41.2.4介孔材料的應用41.3本實驗研究的內容和意義41.3.1驗研究內容41.3.2研究意義4第2章實驗材料與方法62.1制備表征過程試劑與儀器62.2介孔材料的制備72.4材料的表征1
4、02.4.1X-射線衍射分析（XRD）102.4.2紅外-光譜分析（FT-IR）122.4.3透射電鏡（TEM)分析132.4.4BET分析142.5小結15第3章介孔材料吸附鎘離子性能研究163.1吸附鎘離子過程的試劑與儀器163.2鎘離子標準曲線的制備163.2.1主要試劑的配置163.2.2鎘離子標準曲線的制備（分光光度法）173.3影響因素分析183.3.1試驗方法183.3.2計算公式183.3.3吸附劑的研究183.3.4吸附劑的量對吸附效果的研究193.3.5吸附動力學曲線的測定2
5、03.3.6溫度的影響203.3.7吸附等溫線的分析233.3.8溫度對吸附行為的影響243.3.9鎘離子標準曲線的制備（原子吸收法）253.3.10溶液pH值的影響253.4NIP吸附性能研究263.5小節(jié)28結論與展望291.結論292.展望29致謝30參考文獻31XX中心小學每周例會教師談課改體會(2017—2018學年第二學期)主題：《德育教育融入小學課堂教學的有效對策》主講人：2018年3月23日（第3周）內容隨著我國小學德育教育不斷提檔升級，在小學課堂教學中進行德育滲透，日益成為現代
6、小學品德教育的重要目標與方向。在小學教育階段，是學生形成自身道德體系的關鍵時期，利用小學課堂教學開展德育教育，可以實現小學生個人思想品格的形成與塑造。在小學課堂教學體系中，蘊含著大量的德育知識與德育教育資源，如何將德育教育與課堂教學有機融合，是現代德育教學探索的主要方向，同時也是我們日常教學的出發(fā)點和著力點。一、營造良好的課堂氛圍，充分利用教學資源10在小學教育階段，課堂是培養(yǎng)和激發(fā)學生道德意識的重要載體和平臺。在道德培養(yǎng)的過程中，最為重要的就是要打造新型民主課堂，讓學生在課堂中準確找到自己的位
7、置，明確自身在課堂以及生活中權利義務，強化提升個人道德意識，構建自身的認知體系。在小學教學課堂上，教師要向學生灌輸道德意識，在向學生提出要求的過程當中，要構建平等的話語體系，與學生進行平等對話，共同探討和研究問題，幫助學生在課堂上培養(yǎng)自己的道德思維和道德意識，將自己當成課堂一份子，關注和理解課堂以及生活中出現的道德問題。舉例來說，在小學語文六年級上冊中，有一篇課文為《文天祥》，在開展講解過程中，教師可以有效融入愛國主義教育，并引申相關知識，提升學生道德水平，激發(fā)學生愛國熱情。在語文課堂教學中融入
8、相應的知識，可以減小學生對于單純宣教的抵觸情緒，提高德育教育效果。此外，在小學語文五年級上冊中，有課文《我的戰(zhàn)友邱少云》，可以利用教學契機，提升學生愛國主義精神。二、打造生活化課堂，引導學生形成道德意識在小學課堂教學當中，要有效培養(yǎng)和提升學生的道德意識，要從打造生活化課堂入手。在傳統(tǒng)的小學德育教學過程當中，教學效果不夠理想，很多學生對于德育教育都存在一定的抵觸情緒，因為小學德育教學內容與現實生活明顯存在著脫節(jié)的現象，學生對于課堂和教學內容缺乏認同感，無法深刻感知德育課程蘊含的道理與教學內容。對于
