“讀”出英語(yǔ)好成績(jī).doc

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1、“讀”出英語(yǔ)好成績(jī)　　摘要:朗讀是學(xué)好英語(yǔ)的前提和基礎(chǔ)。流暢的朗讀不但有助于培養(yǎng)閱讀能力和基本技能,而且有助于提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中我們要重視朗讀,并通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣和語(yǔ)感,從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。　　關(guān)鍵詞:朗讀重要性訓(xùn)練　　　　受國(guó)內(nèi)語(yǔ)言環(huán)境限制,大多數(shù)學(xué)生除了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有機(jī)會(huì)得到聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,平時(shí)很少說(shuō)英語(yǔ)。而課堂上所學(xué)的英語(yǔ)句子除了早讀外,其他時(shí)間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。更何況還有很多學(xué)生在早讀時(shí)根本不開(kāi)口去讀。另一方面,受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,很多教師在教學(xué)過(guò)程

2、中只是片面地著重于寫(xiě),而忽視了說(shuō)的重要性,其造成的結(jié)果就是,大多數(shù)學(xué)生即使學(xué)了十幾年英語(yǔ),到頭來(lái)仍是“啞巴英語(yǔ)”,說(shuō)出的英語(yǔ)“中國(guó)人聽(tīng)不懂,外國(guó)人不明白”。　　注重學(xué)生朗讀、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,是全面提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的有效方法。在課外重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練也已被越來(lái)越多的英語(yǔ)教師所重視,并取得了很好的效果?！　∫弧⒖朔系K,讓學(xué)生大膽開(kāi)口　　許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)害怕朗讀,通常讀語(yǔ)文課本能聲音響亮,聲情并茂。可一旦讀英語(yǔ)便難以開(kāi)口,不是將簡(jiǎn)單的一句話讀得支離破碎,就是聲音極低無(wú)法聽(tīng)清。按照學(xué)生的話說(shuō),就是害怕

3、,不敢讀、怕讀錯(cuò)、讀不好。學(xué)生朗讀經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài),在心理上形成一種無(wú)形的壓力,長(zhǎng)此以往,越來(lái)越害怕開(kāi)口,不想開(kāi)口。所以,我們應(yīng)該幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。首先教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)音,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好音標(biāo),能夠把單詞讀對(duì)讀準(zhǔn),在朗讀的時(shí)候就不怕讀錯(cuò)了。其次,讓學(xué)生多模仿磁帶或錄像的發(fā)音,并從中糾正他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),使他們能讀得更流暢、更有語(yǔ)感。再次,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),提高學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的勇氣?！　《?、組織早讀,讓學(xué)生大聲朗讀　　早讀是朗讀教學(xué)的重要組成部分。早讀不是說(shuō)讀書(shū)的聲音越高越好,但太小

4、的聲音無(wú)疑不利于語(yǔ)感的培養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)。只要全心投入,邊讀,邊理解,邊記憶,就能很快體現(xiàn)出學(xué)習(xí)成效。通過(guò)朗讀和背誦,可以積累大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ);可以擴(kuò)大視野,在腦子里儲(chǔ)存大量有用的詞匯、短語(yǔ)、習(xí)慣用法;通過(guò)朗讀和背誦,可以了解英語(yǔ)國(guó)家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等,還可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺(jué)器官同時(shí)參與學(xué)習(xí),提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。讀得多了,背得多了,自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成,在以后的學(xué)習(xí)中,很多句子就會(huì)脫口而出?！　∪?、創(chuàng)造機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣2　　課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)

5、生朗讀興趣的最佳場(chǎng)所。把握課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié),可以提供學(xué)生很多朗讀的機(jī)會(huì)。比如一段情景對(duì)話,可以安排學(xué)生集體朗讀,分組朗讀,分角色朗讀等。學(xué)生很樂(lè)于在這樣的朗讀活動(dòng)中表現(xiàn)自己,更樂(lè)于在表現(xiàn)自己的同時(shí)得到肯定。因此課堂上的朗讀不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)問(wèn)題并給予幫助,還能通過(guò)對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)提高學(xué)生讀的積極性,逐漸會(huì)讀,想讀,愛(ài)讀。除了朗讀課文外,教師還應(yīng)該選擇具有時(shí)代性、科學(xué)性、趣味性和多樣性的朗讀材料,內(nèi)容盡量與日常生活接近,讓學(xué)生更容易回到實(shí)際的生活情景中去模仿、體驗(yàn)、感知語(yǔ)言,從而激發(fā)了學(xué)生

6、的興趣,使他們能大膽地快樂(lè)地去朗讀。此外,還要善于利用課后的大量時(shí)間,通過(guò)英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)角等這些外部環(huán)境和英語(yǔ)氛圍使學(xué)生在潛移默化中親近英語(yǔ),對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣。還可以組織英文演講、講故事、詩(shī)歌朗誦、英文歌曲大賽等活動(dòng),來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的朗讀能力,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！　∷摹⒅笇?dǎo)方法,教會(huì)學(xué)生如何朗讀　　教給學(xué)生朗讀方法,教會(huì)學(xué)生如何有選擇地朗讀,如何融入感情地讀,如何將朗讀由機(jī)械地讀上升到對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的領(lǐng)悟,做到眼到、口到、心到,讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中心、眼、耳、口與大腦并用,做到“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)

7、”。讓學(xué)生掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法,從而達(dá)到教師“不教”的目的。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生宜盡可能多地朗讀,以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速朗讀,通過(guò)這樣大量的、反復(fù)的朗讀訓(xùn)練,強(qiáng)化語(yǔ)言輸入和吸收,提高對(duì)語(yǔ)言材料的意義、形式結(jié)構(gòu)的理解,提高表達(dá)的準(zhǔn)確度和流利度,學(xué)會(huì)用地道的語(yǔ)言材料表達(dá)思想,增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。只有具備一定的語(yǔ)言攝入量,才能獲得實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。只有讓學(xué)生有了使用語(yǔ)言的感覺(jué),有了使用語(yǔ)言的動(dòng)力,語(yǔ)言才能真正成為生活的一部分,我們的教育才能真正實(shí)現(xiàn)實(shí)效性和素質(zhì)化教育。2