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《燃料及其燃燒復(fù)習(xí)課說課》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、燃料及其燃燒復(fù)習(xí)課說課常松三新學(xué)校一、學(xué)情分析本章內(nèi)容主要延兩條線展開,第一條線索屬于STS性質(zhì)的內(nèi)容,從學(xué)生的生活及認知水平出發(fā)進一步認識燃燒的化學(xué)本質(zhì),呈現(xiàn)一系列接近他們最近發(fā)展區(qū)的問題如:自燃、爆炸、滅火原理、燃料的充分利用、化學(xué)燃料與能源等。幫助學(xué)生認識身邊生活、生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象，初步學(xué)會用所學(xué)化學(xué)知識解釋和解決一些簡單的問題；感悟節(jié)能環(huán)保、開發(fā)新能源的重要意義，體會內(nèi)因和外因之間的辯證關(guān)系。第二條線索從學(xué)生熟悉的碳與二氧化碳為突破口，圍繞碳單質(zhì)、碳氧化物及碳酸鈣的性質(zhì)與用途、二氧化碳的實驗室制
2、取展開元素化合物知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，其中穿插了幾個初中化學(xué)重要的概念如：同素異形體、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)等。此部分內(nèi)容是初中化學(xué)元素化合物知識中非常重要的一部分，初中化學(xué)的許多反應(yīng)都與碳和碳的氧化物以及碳酸鹽有關(guān)，這部分內(nèi)容是學(xué)生以后學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)。因此，關(guān)于碳的單質(zhì)、CO2和CO的性質(zhì)和用途、二氧化碳的實驗室制法、碳酸鈣的性質(zhì)和用途的復(fù)習(xí)與鞏固，幫助學(xué)生建立此部分內(nèi)容的有意義聯(lián)系是本節(jié)課的重中之重。經(jīng)過兩個多月的化學(xué)學(xué)習(xí)，九年級的學(xué)生已初步掌握了一些核心的化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)原理，也能運用一些簡單的化學(xué)方法解
3、決實際生活中出現(xiàn)的問題，但我們也看到由于九年級學(xué)習(xí)任務(wù)較重，大部分學(xué)生出現(xiàn)了被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象，對化學(xué)用語的掌握也是不容樂觀的，由于本章涉及眾多的化學(xué)反應(yīng)，我還認為復(fù)習(xí)本章內(nèi)容是學(xué)生錘煉化學(xué)方程式的契機之一。因此制定本節(jié)教學(xué)目標如下：知識與技能：①參照教材129頁及教師提供的概念圖半成品，小組合作完成本章知識脈絡(luò)圖；②掌握碳單質(zhì)、二氧化碳和一氧化碳及碳酸鈣的性質(zhì)與用途，嘗試從微觀角度分析金剛石與石墨、二氧化碳與一氧化碳性質(zhì)的不同；③能區(qū)分氧化還原反應(yīng)中的氧化劑與還原劑。過程與方法①學(xué)習(xí)用圖示法建立化學(xué)知識間的
4、聯(lián)系；②觀察并描述探究二氧化碳性質(zhì)的實驗；情感態(tài)度價值觀①感悟到化學(xué)知識對解決生活中問題的重要意義；②感受到化學(xué)知識的系統(tǒng)美。復(fù)習(xí)重點和難點重點：①掌握碳、一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)及用途②熟練準確地書寫化學(xué)方程式③理解它們之間的相互聯(lián)系及轉(zhuǎn)化途徑。難點：其中②③也是復(fù)習(xí)的難點。二、教學(xué)策略與過程分析在復(fù)習(xí)本章之前，學(xué)生對這些知識有所了解，但這些知識是零散的。必須幫助學(xué)生對零散的知識進行整合，幫助他們構(gòu)建整體有序的認知結(jié)構(gòu)；同時，要拓寬知識面，提高運用能力和遷移能力。本節(jié)課的設(shè)計上教師以二氧化碳為學(xué)習(xí)
5、線索，設(shè)置多種有意義的活動，幫助他們穿針引線，將零碎的知識有效整合。另外，3本章內(nèi)容是在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式書寫之后，很多學(xué)生對已學(xué)過的化學(xué)方程式還借助于機械的記憶，書寫不是很熟練，因此教師必須讓學(xué)生當場書寫并及時評點矯正，幫助他們打下扎實的基礎(chǔ)。為了在復(fù)習(xí)課上構(gòu)建充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍，在復(fù)習(xí)本章內(nèi)容時，教師帶著激活課堂的意識，設(shè)置層層遞進的學(xué)習(xí)情境，推陳出新，我想會獲得較好效益。1、猜謎語，導(dǎo)入復(fù)習(xí)內(nèi)容。謎語：小精靈遇險小精靈很寂寞，少年宮里去玩樂。一頭扎進紫水中，紫水變得紅彤彤。忽然感到渾身熱，來到空中急匆
6、匆。學(xué)生讀完謎語，老師提出以下問題：①小精靈是什么物質(zhì)，你猜的依據(jù)是什么？②謎語中含有幾個我們已學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)，請你用化學(xué)方程式表示。2、實驗探究，拓展延伸在學(xué)生正確書寫兩個化學(xué)方程式之后，教師繼續(xù)追問：紫水變紅的原因是什么？怎樣設(shè)計一個實驗來證明你的猜想呢？在學(xué)生討論后，教師可拿出三朵用石蕊處理好的干燥的紙花及實驗用品，請學(xué)生設(shè)計實驗并上臺展示。3、遷移情境，辨析不同在學(xué)生盎然興趣之際，教師再進一步提出問題：③“小精靈”扎入石灰水中，命運將如何？請寫出化學(xué)方程式。④什么物質(zhì)可以將小精靈從石灰水中救出來
7、？請再寫出化學(xué)方程式。⑤如果小精靈是小妹一氧化碳，扎入紫水中，紫水能變紅嗎？扎入石灰水中石灰水能變渾濁嗎？一氧化碳與二氧化碳有什么相同之處又有什么不同之處?通過以上幾個問題的討論，學(xué)生可以將二氧化碳的性質(zhì)及二氧化碳與一氧化碳的區(qū)別牢牢地記住了。在此將問題情境進行遷移和拓展，同時也培養(yǎng)了學(xué)生知識整合能力和遷移能力。4、由點及面，構(gòu)建聯(lián)系通過三個環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生已把本章所學(xué)的大部分化學(xué)反應(yīng)進行了回顧，為了活躍課堂氣氛，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察已經(jīng)書寫的化學(xué)方程式，找出它們的共同之處——都涉及到二氧化碳，然后展開一個
8、小的競賽，比一比哪位同學(xué)能寫出更多的涉及二氧化碳的化學(xué)方程式并在投影儀上進行展示與評價，激勵學(xué)生鞏固碳的單質(zhì)與化合物之間相互轉(zhuǎn)化的興趣。在評價學(xué)生書寫的基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生的認識進一步引導(dǎo)，能否用圖示表示碳的單質(zhì)與化合物之間的聯(lián)系。鼓勵大家小組合作畫不同物質(zhì)間的關(guān)系圖，教師適時指導(dǎo)評價。學(xué)生通過上述活動初步找到了整理知識間聯(lián)系的一些方法，最后鼓勵他們小組合作完成教師提供的學(xué)習(xí)卡即補充完整教師提供的本章重要知識點關(guān)系圖。5、鞏固練習(xí)，突出重點
