如何做好課前兩分鐘準(zhǔn)備——論文

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1、如何做好課前兩分鐘準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)效果的研究上海市青浦區(qū)重固中學(xué)董菊美實(shí)錄一：七2班的英語(yǔ)老師已經(jīng)開(kāi)始上課了，可是該班的小林卻滿頭大汗地姍姍來(lái)遲，當(dāng)他推開(kāi)門喊“報(bào)告”時(shí)，教室內(nèi)原本在情景對(duì)話的師生被打斷了……實(shí)錄二：預(yù)備鈴早已響過(guò)，八1班的王老師走到門口，教室內(nèi)仍舊是“哇”聲一片，同桌之間，組與組之間都在不停地說(shuō)著話。除了極少部分學(xué)生準(zhǔn)備了即將要上的課本和重要的文具以外，其他學(xué)生的桌子上都是亂七八糟，自己還全然不顧，仍然聊得熱火朝天，于是王老師原本的好興致立刻沒(méi)了蹤影……實(shí)錄三：六3班劉老師早早地進(jìn)了教室，預(yù)備鈴已經(jīng)響起，教室里的學(xué)生端坐著，齊刷刷

2、地看著老師，老師顯得有些尷尬，靜靜地等著上課正式鈴聲的響起……這就是我們重固中學(xué)開(kāi)展“如何做好課前兩分鐘準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)效果的研究”之前的幾則實(shí)況，在此基礎(chǔ)上我們進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷，調(diào)查下來(lái)的情況確實(shí)與以上的實(shí)況記錄十分類似。此時(shí)我們?cè)趨^(qū)德育教研室專家——馮中寶老師的指導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際確立了“如何做好課前兩分鐘準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)效果的研究”——這么一個(gè)教育現(xiàn)代化行動(dòng)計(jì)劃小公民道德建設(shè)項(xiàng)目下的一個(gè)子課題。旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查研究，了解學(xué)生在課前準(zhǔn)備的現(xiàn)狀，再針對(duì)實(shí)際情況，有意識(shí)地采用教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)成果，嘗試提高學(xué)生在課前準(zhǔn)備的效果，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提

3、高。我們認(rèn)為課前的準(zhǔn)備是否充分與學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的效果都呈正相關(guān)，我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在智力因素上不占優(yōu)，而且家庭教育環(huán)境上遠(yuǎn)不如城區(qū)學(xué)校，為此我們針對(duì)性地從課前準(zhǔn)備上入手，尋求有效方法，改進(jìn)學(xué)生的課前準(zhǔn)備，以利于學(xué)習(xí)效果的提高。通過(guò)一年多的嘗試，我們得到了不少成效，下面我就我?！叭绾巫龊谜n前兩分鐘準(zhǔn)備，提高學(xué)習(xí)效果的研究”，做一下論述：前期準(zhǔn)備：（一）課前準(zhǔn)備幾項(xiàng)要求：我們采用專題講座形式，向全體學(xué)生宣傳課前應(yīng)做到的幾項(xiàng)要求，如預(yù)備鈴聲響起，立即進(jìn)教室，端坐等待老師；準(zhǔn)備用品用具；不說(shuō)話，不喧嘩等常規(guī)。（二）評(píng)比打分：班級(jí)內(nèi)結(jié)合班級(jí)日誌，由值日

4、班長(zhǎng)記錄每堂課課前兩分鐘的強(qiáng)框；各年級(jí)由年級(jí)組長(zhǎng)打分，并于公示內(nèi)當(dāng)日進(jìn)行公示。特色化實(shí)踐與研究：一、用品準(zhǔn)備，做好課堂學(xué)習(xí)的保證。課堂預(yù)備鈴聲一響起就要看看課程表，準(zhǔn)備好課堂的學(xué)習(xí)用品，整齊地?cái)[放在書桌的左前角。如書本、筆記本，數(shù)學(xué)課的話還需要鉛筆、尺、草稿紙、圓規(guī)等，這樣就避免了老師讓學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生還要轉(zhuǎn)身到翻書包，低頭搜書桌，斜身向同學(xué)借等情況的發(fā)生。二、心理調(diào)適，做好課外到課堂的過(guò)渡。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則不立”，心理準(zhǔn)備是課前準(zhǔn)備的思想基礎(chǔ)，少年兒童本身適應(yīng)能力差，許多同學(xué)雖然身在教室心卻還在課間有趣的活動(dòng)中游弋。我們專門請(qǐng)我校

5、的心理輔導(dǎo)老師為全校學(xué)生作了題為“預(yù)備鈴聲響起，你準(zhǔn)備好了嗎？”的專題心理輔導(dǎo)，課前2分鐘的準(zhǔn)備工作可以調(diào)整學(xué)習(xí)的心態(tài)，把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。心理輔導(dǎo)老師采取一些巧妙的自我調(diào)節(jié)法，如：端坐在教室里，閉目調(diào)息養(yǎng)神，心無(wú)雜念；深呼吸兩下，靜靜心等方法引導(dǎo)他們做好課前心理調(diào)適，使注意力迅速集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，避免出現(xiàn)“身在曹營(yíng)心在漢”的情況。我們還有為位老班主任和學(xué)生一起編唱了課前準(zhǔn)備歌“丁零零，丁零零，預(yù)備鈴聲響，我們停止玩，快快進(jìn)課堂。靜靜心，擦擦汗?！睅椭鷮W(xué)生很快解脫，使學(xué)生不僅人坐在了教室，而且收回了心，從心理上保持平和穩(wěn)定的狀態(tài)，從而全身心地投

6、入到教學(xué)活動(dòng)中，這樣不僅能使學(xué)生很快接受而且還能提高學(xué)生的心理調(diào)節(jié)素質(zhì),意義十分重大。三、知識(shí)準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備之關(guān)鍵。我們利用各學(xué)科的不同特點(diǎn)，通過(guò)不同學(xué)科教師的實(shí)踐，這一年多來(lái)收獲頗多：1、語(yǔ)文課前“巧引入”。（1）師生互動(dòng)。如師生一起對(duì)詩(shī)對(duì)對(duì)子；初三學(xué)生要應(yīng)付中考，必須把詩(shī)歌背得滾瓜爛熟，那課前的背誦真是溫故知新的好時(shí)機(jī)了；老師還可以推薦一些自己喜歡的詩(shī)歌和作家，既營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，也增加了他們的文學(xué)積淀。（2）教師創(chuàng)設(shè)。為了一定的教學(xué)目的的需要有時(shí)要刻意地創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，下好“套”讓學(xué)生往里“鉆”?？梢灾v講故事，開(kāi)個(gè)有目的的小玩笑，或者用語(yǔ)

7、言渲染一種氣氛等等。（3）學(xué)生活動(dòng)。例如在課前引導(dǎo)學(xué)生介紹介紹身邊的新人新事；說(shuō)說(shuō)自己了解的國(guó)內(nèi)和國(guó)際的大事，擴(kuò)大知識(shí)面，積累素材；成語(yǔ)接龍，課前找三位同學(xué)進(jìn)行，臺(tái)上同學(xué)說(shuō)，臺(tái)下同學(xué)聽(tīng)、想，遇到臺(tái)上同學(xué)卡住時(shí)臺(tái)下同學(xué)幫忙，說(shuō)到一些有趣的詞時(shí)大家一起笑笑，整個(gè)課堂因它而活躍；為了提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，還有語(yǔ)文老師采用了“課前兩分鐘演講”，具體做法是：每堂語(yǔ)文課在講授新課前按學(xué)號(hào)排，由一名學(xué)生演講，然后根據(jù)這名同學(xué)的演講，由學(xué)生或老師做簡(jiǎn)短的講評(píng)。2、英語(yǔ)課前“miniactivity”。（1）SongandChant(歌曲欣賞)，課堂前預(yù)備鈴后，利

8、用一、二分鐘時(shí)間，讓學(xué)生聽(tīng)一些適合他們的Songs或Chants，要求學(xué)生調(diào)整身體，放松心情，以此讓學(xué)生迅速安靜下來(lái)，營(yíng)造英語(yǔ)聽(tīng)的環(huán)境，