初中音樂課后教學(xué)反思

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1、初中音樂課后教學(xué)反思 　　初中音樂課后教學(xué)反思：中學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)反思 中學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)反思 　　反思是人生活中的—部分，是人在成長(zhǎng)過程中提高自我的一個(gè)階梯。作為教師，如何順應(yīng)新課程改革的要求，如何提高自己的教學(xué)水平，我認(rèn)為，很重要的方法之一就是要進(jìn)行反思。教師的反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，只有這樣，才能不斷創(chuàng)新，不斷地完善自泊己，不斷提高教育教學(xué)憎水平。 　　新課程在本摘地區(qū)實(shí)施三年來(lái)，在音蕊樂教學(xué)過程中教師要反堰思

2、的內(nèi)容很多，以下幾孝個(gè)方面我認(rèn)為是比較重氈要的： 一、音樂教師綜扎合教學(xué)能力有待提高 　窄　音樂與相關(guān)文化是音盼樂課人文科屬性的集中窒體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生咒文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。朱它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂畸文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)橋音樂的體驗(yàn)與感受，提呸高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)議、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的桔能力。新教材以“人文翌主題”為單元，強(qiáng)調(diào)音嶼樂教學(xué)不同領(lǐng)域間的綜帆合。這就要求教師不斷幢學(xué)習(xí)，開闊視野，對(duì)多蝸學(xué)科文化知識(shí)有廣泛的礦涉及，善于發(fā)現(xiàn)音樂與賬相關(guān)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)羞系，并在教學(xué)中相互融佯合與滲透。新教材給教情師

3、和學(xué)生的空間多了，七但同時(shí)對(duì)教師提出了更鮮高的要求。新課程理念枝下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正搶發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們很可能翔通過各種途徑，掌握各異種各樣的與本課相關(guān)的榔信息。新的音樂課改教國(guó)材中，加入了大量的世脆界范圍的音樂內(nèi)容、相攢關(guān)的姊妹藝術(shù)及藝術(shù)之訪外的學(xué)科知識(shí)，在教學(xué)箕過程中，我深感知識(shí)的晰匱乏。因此，教師首先貉要練好“身外功”，除雛了要很好的掌握本專業(yè)培知識(shí)外，還要廣泛涉獵鉛音樂之外的其他學(xué)科知皇識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，拓輻寬知識(shí)視野，在具體教置學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試，大靶膽探索，借鑒和利用其恬他學(xué)科知識(shí)與形式來(lái)賦睹予音樂

4、教學(xué)新的內(nèi)涵，謎加深對(duì)音樂的理解，從臨而深入淺出、出神人化囊地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 二、浴把握好音樂課教改的內(nèi)嫂外關(guān)系 　　音樂是聽覺締藝術(shù)，它是用聲音塑造毅音樂形象，通過人們聽粥覺的感知，作用于人的釁思想情感，使人獲得美舀的享受，聽覺體驗(yàn)是學(xué)漾習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)嗣生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于只音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中俺。 　　音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)胰調(diào)以興趣愛好為動(dòng)力，湊但興趣決非音樂教育的星全部。在實(shí)際教學(xué)中，曹—些教師悖離了音樂本忠體，片面強(qiáng)調(diào)音樂的趣超味性，走人了音樂教育雜的誤區(qū)。如在教學(xué)歌曲揉《小雨沙沙》時(shí)，有位宜教師

5、以窗外綠樹紅花的曾成長(zhǎng)離不開春雨自然地衷引入“小雨沙沙”的主降題，使學(xué)生立刻展開了縫對(duì)春雨的各種聯(lián)想，然在后教師用事先準(zhǔn)備好的閹礦泉水瓶做的沙錘伴隨英著音樂模仿小雨的聲音眾，自然流暢。但接下來(lái)樣教學(xué)設(shè)計(jì)偏離了軌道：鮮老師一會(huì)兒讓學(xué)生模仿悠小草在春雨中發(fā)芽，一垃會(huì)兒讓學(xué)生朗誦春天的蔗詩(shī)句，一會(huì)兒又讓學(xué)生揭用自己手中的畫筆畫出潛春雨，學(xué)生的積極性很毗高，都參與到教學(xué)活動(dòng)厘中，但在此其間《小雨經(jīng)沙沙》的音樂卻一直沒壽有出現(xiàn)，學(xué)生沒有聆聽聞音樂，怎么會(huì)有相應(yīng)的撣音樂審美體驗(yàn)。筆者在審第一次進(jìn)行歌曲《說(shuō)唱誼臉譜》的

6、教學(xué)中，出現(xiàn)出了教學(xué)上的偏差：為了眨能讓學(xué)生更好地理解歌梧曲， 　　我在網(wǎng)上查找符了許多有關(guān)京劇及臉譜疥方面的知識(shí)，由歌曲《可吼秦腔》的vcd片斷繡引入→引出臉譜→引出帳歌曲《說(shuō)唱臉譜》→引擊出京劇及臉譜的相關(guān)知跳識(shí)——啟發(fā)學(xué)生模仿京擾劇中的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，氫總的來(lái)看，學(xué)生認(rèn)真聽覓講，積極回答老師提出函的問題，教學(xué)過程中一熱環(huán)緊扣一環(huán)，脈絡(luò)清晰向，條理清楚。但課下，慌我仔細(xì)的想了想，這節(jié)同課我用了大量的時(shí)間進(jìn)寵行了與歌曲相關(guān)知識(shí)的凌學(xué)習(xí)，卻忽略了對(duì)歌曲遙本身的學(xué)習(xí)，課堂上音迪樂總共響了三遍，學(xué)生嗆既沒有把歌

7、曲學(xué)會(huì)，也緣沒有達(dá)到本課所要求的咒教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過反思，團(tuán)我改變了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)掌計(jì)，以“聽、唱”為基莽礎(chǔ)，“講、思考”為中害心，以“表演、看”為濃輔助手段，緊緊圍繞旋窿律特征、速度、節(jié)奏、的樂器、唱腔等要素而展支開，從感知→深化→升甲華。讓學(xué)生在感受音樂礁的基礎(chǔ)上，了解相關(guān)知指識(shí)，并進(jìn)行再度創(chuàng)作和悟表演，從而，開拓學(xué)生待的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想魂象力。在課堂上，學(xué)生埃思維活躍、情緒高漲，浦教學(xué)效果良好。 　　音儒樂教學(xué)要回歸到音樂本糊體上來(lái)，一切想象、感酒覺的產(chǎn)生還是由音樂而轍生，最終必將落實(shí)到音費(fèi)樂的語(yǔ)言、要

8、素和形式闖上來(lái)，要把握音樂的“腋魂”——音樂的要素，飼音樂教學(xué)必須以基礎(chǔ)知噪識(shí)、基本技能為主向、蚤以學(xué)生參與體驗(yàn)為中心酗、以直接經(jīng)驗(yàn)為主，讓椿學(xué)生帶著濃郁的興趣走吃進(jìn)音樂課堂，時(shí)時(shí)保持羌對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)婉和愉悅體驗(yàn)，讓音樂真夸正走進(jìn)學(xué)生的心中。在釁這里要強(qiáng)調(diào)的是，把握椰音樂的“魂”不是要抱讀著知識(shí)技能不放，而是雅在聽覺形成的基礎(chǔ)上，藥自然而然、循序漸進(jìn)的裳加以滲透，講解要言簡(jiǎn)沛意賅，通俗易懂。 　　部又如歌譜的學(xué)習(xí)，在以尿