大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對(duì)策

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1、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對(duì)策　　摘要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在三個(gè)方面的問題，一是缺乏規(guī)劃意識(shí)而且重視程度不夠，二是規(guī)劃方法簡單，三是師資力量薄弱。導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在問題的原因是：社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的長期忽視、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作落后、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的軟硬件條件較差。因此，必須從大學(xué)生本身、高校和社會(huì)三個(gè)方面來解決?！　￡P(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；問題；原因；對(duì)策　　中圖分類號(hào)：G719.21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-2596（2013）01-0246-02　　對(duì)于所有的人來說，選

2、擇什么樣的職業(yè)是人生的重要部分，俗語所說的“女怕嫁錯(cuò)郎，男怕入錯(cuò)行”，就表明了職業(yè)的選擇在一個(gè)人一生中有多么重要。職業(yè)是一個(gè)人通過工作表現(xiàn)來為社會(huì)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生理想的重要途徑和方法。一個(gè)人的職業(yè)必須經(jīng)過詳細(xì)和科學(xué)的經(jīng)營和規(guī)劃，目的不僅是為了找一份適合每個(gè)人的工作，同時(shí)也是為了幫助個(gè)人更進(jìn)一步地了解自己，為今后的發(fā)展制定方向，為社會(huì)做出更好的貢獻(xiàn)。對(duì)于大學(xué)生來說，通過大學(xué)里的學(xué)習(xí)并最終選擇適合自己的職業(yè)，是大學(xué)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。職業(yè)生涯規(guī)劃的成功與否，影響著大學(xué)生一生的發(fā)展和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)生涯是一個(gè)包括

3、具體職業(yè)內(nèi)容的發(fā)展的和動(dòng)態(tài)的概念。因此大學(xué)生必須綜合分析自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認(rèn)清自己的能力和偏好，制定適合自己的科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃?！　∫?、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題　　雖然大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和以后人生的發(fā)展中占有一個(gè)異常重要的位置，但是當(dāng)前我國大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在諸多問題，這些問題有很多方面，總結(jié)起來可從以下幾方面來分析?！　。ㄒ唬┤狈ψ銐虻囊?guī)劃意識(shí)，重視程度不夠　　大學(xué)生畢業(yè)后必須面臨從校園環(huán)境向社會(huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生角色向社會(huì)角色的過渡，在這個(gè)過程中，大學(xué)生們普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)

4、劃的意識(shí)。大學(xué)生們總以為上完大學(xué)就可以順利地找到一份合適的工作，然后就可以順利地實(shí)現(xiàn)從大學(xué)向社會(huì)的轉(zhuǎn)變。但是他們沒有意識(shí)到這種過分依賴大學(xué)的心理導(dǎo)致了他們?nèi)狈Κ?dú)立性，這就造成了大學(xué)生們既沒有結(jié)合自身的性格和能力制定有針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)也對(duì)就業(yè)形勢有錯(cuò)誤的估計(jì)。職業(yè)生涯規(guī)劃必須在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，而不是僅僅到最后面臨找工作時(shí)才有用。當(dāng)前大學(xué)生們對(duì)于個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃往往存在盲目和隨大流的現(xiàn)象，比較急功近利，缺乏理性的思考和科學(xué)的設(shè)計(jì)。由于對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)不夠，因此導(dǎo)致了對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視度不

5、夠。認(rèn)識(shí)不夠再加上重視程度不夠，就導(dǎo)致了大學(xué)生在制定目標(biāo)時(shí)不切實(shí)際，主觀意識(shí)和客觀現(xiàn)實(shí)之間存在巨大差距，一旦失敗將無法承擔(dān)巨大的壓力。　?。ǘ┞殬I(yè)生涯規(guī)劃方法簡單，自我定位不夠精準(zhǔn)　　為了進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，必須先對(duì)自己有一個(gè)全面客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)自身的實(shí)際情況有一個(gè)深入和全面的了解，尤其是對(duì)個(gè)人性格、能力、需求、目標(biāo)、技能、學(xué)識(shí)、偏好、社會(huì)經(jīng)歷等多個(gè)方面的素質(zhì)和特征的認(rèn)識(shí)。不同的大學(xué)生有不同的人生規(guī)劃，興趣也不同，因此從事的職業(yè)也應(yīng)該有所區(qū)別。美國的職業(yè)生涯規(guī)劃專家霍蘭德就曾經(jīng)把職業(yè)傾向分為六種：實(shí)際型

6、傾向、學(xué)者型傾向、社會(huì)型傾向、常規(guī)型傾向、事業(yè)型傾向和藝術(shù)型傾向。對(duì)自己應(yīng)該有一個(gè)深層次和全方位的剖析，分析自己的優(yōu)勢所在、劣勢和不足的地方。這樣才能取長補(bǔ)短，整合自身的優(yōu)勢同時(shí)避免自己的劣勢而達(dá)到最佳的效果。但是目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中卻經(jīng)常存在著方式簡單的問題。一方面是獲得職業(yè)生涯規(guī)劃的方式和渠道比較單一和稀少，主要是通過親戚朋友的評(píng)論或者是自己通過測試或者盲目的測評(píng)獲得；另一方面就是即使存在職業(yè)生涯規(guī)劃，內(nèi)容也往往比較片面，僅僅只關(guān)注自己感興趣的方面而忽略了全面科學(xué)的對(duì)自身的了解。因此，為了保證職業(yè)生涯規(guī)

7、劃路線的正確性，必須做好全面的自我認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合大家的評(píng)價(jià)和要求，同時(shí)要利用專業(yè)機(jī)構(gòu)和人士的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，最后還要考慮自身的適應(yīng)性問題。在綜合考慮以上因素的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出一個(gè)適合自身情況，同時(shí)又具有科學(xué)性和指導(dǎo)性的職業(yè)生涯規(guī)劃?！　。ㄈ熧Y力量薄弱，課程設(shè)置單一　　大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃除了學(xué)生必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性之外，還必須要有學(xué)校的配合和承擔(dān)。學(xué)校必須承擔(dān)起指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的重任，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和大學(xué)生職業(yè)生涯之間的良性互動(dòng)。但是目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)老師與學(xué)生的數(shù)量之間存在巨大的差距，人員比例失

8、調(diào)，甚至很多學(xué)校都沒有專門從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教師。通常情況下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃都是由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，但是他們往往缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，尤其是對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培訓(xùn)。所以當(dāng)前高校的情況一般是教師對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)缺乏專業(yè)化，而且輔導(dǎo)性和科學(xué)性比較弱，缺乏長期的引導(dǎo)。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)復(fù)雜和系統(tǒng)的工程，必須要有專業(yè)化的教師隊(duì)伍，通過專業(yè)的教育和培訓(xùn)，同時(shí)結(jié)合平常工作中的