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1、系統(tǒng)工程方法論論文方法論論文高校工科專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程方法論摘要:近年來(lái),我國(guó)高校開(kāi)始重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問(wèn)題,但對(duì)創(chuàng)新型人才的科學(xué)內(nèi)涵迄今尚未達(dá)成共識(shí),其培養(yǎng)缺乏必要的指導(dǎo)思想。本文著力于高校工科專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)際需求,從“源”、“師”、“教”、“評(píng)”、“結(jié)”等五個(gè)方面系統(tǒng)提出了高校工科專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程方法論,是實(shí)施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)優(yōu)化設(shè)計(jì)的宏觀指導(dǎo)思想,對(duì)于進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)科學(xué)研究具有一定指導(dǎo)借鑒作用。 Abstract:Inrecentyears,collegepaidmoreattention
2、toinnovativetalenttraininginourcountry,butthescientificconnotationofinnovativetalenthasnotyetreachedaconsensus,lacknecessaryguideideology.Thispaperfocusesontheactualdemandofcollegeengineeringspecialtyinnovativetalenttraining,putsforwardsystemengineeringmethodologyofcoll
3、egeengineeringspecialtyinnovativetalenttrainingfrom“origin”,“teacher”,“teaching”,“review”and“summarize”fiveaspects.Itisamacroguidingideologyoftheoptimaldesignofimplementationofinnovativetalentseachlink,havingcretainguidingreferenceforscientificresearchoninnovativetalent
4、training. 關(guān)鍵詞:系統(tǒng)工程方法論;人才培養(yǎng);創(chuàng)新型人才;工科專業(yè) Keywords:systemengineeringmethodology;cultivationoftalents;theinnovativetalents;engineeringspecialty 中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)17-0189-02 0引言 進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),我國(guó)公路、水運(yùn)、鐵路等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐顯著加快,水利水電及礦山能源開(kāi)發(fā)、對(duì)外公路鐵路援建工程、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等的全面興起,各行各
5、業(yè)尤其是工學(xué)行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才迫切需求的愿望與日俱增,如我國(guó)水利類和土木類人才需求量年均增長(zhǎng)率分別在4%和9%左右。然而,著名科學(xué)家錢學(xué)森院士于21世紀(jì)初便嚴(yán)厲地指出,我國(guó)迄今尚缺乏創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制,激起了我國(guó)教育工作者對(duì)高等教育模式的反思,多角度深層次探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制。如李賓初步解析了我國(guó)高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上存在知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和課程設(shè)置等方面均存在嚴(yán)重缺陷[1];張京京等認(rèn)為我國(guó)目前高校統(tǒng)一的教學(xué)安排一定程度上限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,使學(xué)生缺乏原始性的自主創(chuàng)新意識(shí)[2];方正立等認(rèn)為應(yīng)試教育、社會(huì)對(duì)高學(xué)歷的國(guó)度認(rèn)
6、可、傳統(tǒng)教學(xué)方式、教育環(huán)境和實(shí)踐環(huán)節(jié)等扼殺了阻礙了高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[3];梁鳳霞認(rèn)為創(chuàng)新型人才要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和國(guó)際視野[4];喬琳從研究生培養(yǎng)的過(guò)程管理、質(zhì)量控制和配套機(jī)制等方面探討了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制[5];湯曉蒙認(rèn)為中國(guó)家庭極權(quán)主義導(dǎo)致不發(fā)達(dá)的私人狀態(tài),不發(fā)達(dá)的私人狀態(tài)導(dǎo)致個(gè)體的自我壓縮,個(gè)體的自我壓縮導(dǎo)致個(gè)體的不發(fā)達(dá),進(jìn)而造成個(gè)體創(chuàng)新能力的抹殺[6];呂欽等提出了創(chuàng)新型人才指標(biāo)體系,包括基礎(chǔ)素質(zhì)、知識(shí)技能和創(chuàng)新表現(xiàn)三個(gè)模塊[7];郭繼強(qiáng)等科研促進(jìn)教學(xué)的模式是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑[8];常玉榮等強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在
7、高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用[9];陳洪凱等認(rèn)為可從教學(xué)手段、師生互動(dòng)教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面提高工科專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量[10-12]?！ 【C上可見(jiàn),創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,本文針對(duì)高等院校工科專業(yè)從源、師、教、評(píng)、結(jié)等方面分析提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程方法論,初步勾畫工科類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的宏觀指導(dǎo)思想,欠妥之處,敬請(qǐng)同行專家雅正?！ ?創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案 何謂創(chuàng)新型人才?目前沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),都只停留在朦朧的感性認(rèn)知階段。目前,我國(guó)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)思想,傳統(tǒng)教育根深蒂固,所謂的創(chuàng)新型人才更大層面體
8、現(xiàn)為知識(shí)型人才,認(rèn)為掌握有尖端、前沿科技理論的人才即為創(chuàng)新型人才,比如,重慶交通大學(xué)從2007年開(kāi)始遴選了入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生組建“茅以升班”,出發(fā)點(diǎn)是好的,希望培養(yǎng)出更多“茅以升式”的橋梁專業(yè)技術(shù)人才,但是缺乏富有創(chuàng)新
