2011屆中考語文常見語病類型及修改復(fù)習(xí)

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1、2011屆中考語文常見語病類型及修改復(fù)習(xí)名師輔導(dǎo)：中考語常見語病類型及修改醫(yī)生給人看病，先是診斷病情，確定病因，對(duì)癥下藥，力爭藥到病除，修改病句也是這樣。先要分析語病，確定語病類型，然后采用相應(yīng)的修改方法。下面結(jié)合常見的語病類型，談?wù)勑薷恼Z病的一般方法?！　∫弧⒕渥映煞謿埲薄　【渥映煞謿埲庇袃煞N情況，一種情況是缺少主語，另一種情況是缺少賓語的中心語。　　缺少主語又分兩種情況?！　∫皇侵髡Z被掩蓋，如：　?、磐ㄟ^這次活動(dòng)，使我們開闊了眼界，增長了見識(shí)?！　∵@個(gè)句子由于在“這次活動(dòng)”前加上了“通過”一詞，和在“我們”前加上了“使”一詞，使得這個(gè)句子的主語被掩蓋起，致使主語殘缺。修改的方法

2、是，把“通過”一詞刪去，讓“這次活動(dòng)”作句子的主語?；蛘甙选笆埂眲h去，讓“我們”作句子的主語。　　一是誤認(rèn)主語，造成主語殘缺，如：　?、脐囷L(fēng)掠過稻田時(shí)，恰似滾滾的黃河水，上下起伏?！　∵@個(gè)句子誤認(rèn)“陣風(fēng)”為主語，其實(shí)主語應(yīng)是“稻浪”。修改的方法是，在“恰是”前加上“稻浪”?！　×硪环N情況是缺少賓語的中心語，如：　　⑶他這個(gè)人有不少值得表揚(yáng)。　　這個(gè)句子缺少賓語的中心語，應(yīng)在句末加上“的地方”。　　二、句子成分不搭配　　句子成分不搭配有五種情況?！　∫皇侵髡Z和謂語不搭配，如：　　⑷這時(shí)，全場所有人的眼睛都集中到大會(huì)主席臺(tái)上?！　∵@個(gè)句子的中心語“眼睛”和謂語“集中”不搭配，應(yīng)將“眼睛

3、”改為“目光”?！　∫皇莿?dòng)詞和它的賓語不搭配，如：　　⑸同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位英模的報(bào)告?！　∵@個(gè)句子的謂語動(dòng)詞“注視”和它的賓語“報(bào)告”不搭配，修改的方法是，在“注視　　后加上“這位英?！?，將“和”去掉，在“這位英?！焙蠹佣禾?hào)。　　一是主語和賓語不搭配，如：　?、势咴碌膬?nèi)蒙古草原，是一個(gè)美麗的季節(jié)。　　這個(gè)句子的主語“內(nèi)蒙古草原”和賓語“季節(jié)”不搭配，可改為：內(nèi)蒙古草原的七月，是一個(gè)美麗的季節(jié)。　　一是定語和它的中心語不搭配，如：　?、怂~著強(qiáng)壯有力的步伐正向我們走?！　∵@個(gè)句子的定語“強(qiáng)壯”與它的中心語“步伐”不搭配，可將“強(qiáng)壯”改為“強(qiáng)健”?！　∫皇菭钫Z和它的中

4、心語不搭配，如：　?、踢@樸素的話語多么深刻地蘊(yùn)含著人生哲理?。　　∵@個(gè)句子的狀語“多么深刻”與其中心語“蘊(yùn)含”不搭配，應(yīng)改為：這樸素的話語蘊(yùn)含著多么深刻的人生哲理??！三、詞序不當(dāng)　　詞序不當(dāng)容易產(chǎn)生歧義，如：　?、陀浾哂值綄W(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。　　這個(gè)句子有兩種理解：一種是把“許多”看作是“事跡”的定語，表示有“許多事跡”;一種是把“許多”看作是“張老師”的定語，表示有“許多張老師”。要避免這種歧義，應(yīng)把“許多”調(diào)到“張老師”的后邊。詞序不當(dāng)?shù)牧硪粋€(gè)表現(xiàn)是，多個(gè)定語距中心語的遠(yuǎn)近關(guān)系處理不當(dāng)。如：　　⑽我們學(xué)校有優(yōu)秀的有三十年教齡的兩位老教師?！　∵@個(gè)句子的賓語中心語“教師

5、”有四個(gè)定語，按其距中心語的遠(yuǎn)近關(guān)系應(yīng)排列為：兩位---有三十年教齡的---優(yōu)秀的---老。因此，這句話可改為：我們學(xué)校有兩位有三十年教齡的優(yōu)秀的老教師。　　四、種屬關(guān)系并列　　具有種屬關(guān)系的概念不得并列，如：　?、纤?jīng)常去圖書館查閱工具書、辭典和《現(xiàn)代漢語詞典》。　　這個(gè)句子中的工具書和辭典、《現(xiàn)代漢語詞典》是種屬關(guān)系，不的并列，應(yīng)改為：他經(jīng)常去圖書館查閱辭典和《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書。　　五、交叉關(guān)系并列　　具有交叉關(guān)系的概念也不得并列，如：　　⑿這所學(xué)校里大部分是中青年教師，老教師和女教師只占少數(shù)?！　∵@個(gè)句子中的“中青年教師”和“老教師”中包含有“女教師”，女教師中也包含有

6、“中青年教師”和“老教師”，“中青年教師”和“女教師”及“老教師”和“女教師”均是交叉關(guān)系，不得并列。因此應(yīng)將“女教師”刪去?！　×?、意義關(guān)系顛倒　　在一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句中，前項(xiàng)和后項(xiàng)是遞進(jìn)關(guān)系，其意義關(guān)系不得顛倒，如：　　⒀他不僅能寫長篇大論的理論，而且能寫一般的應(yīng)用?！　∵@個(gè)復(fù)句中前項(xiàng)和后項(xiàng)關(guān)系出現(xiàn)顛倒，應(yīng)將“能寫一般的應(yīng)用”作復(fù)句的前項(xiàng)，將“能寫長篇大論的理論”作為后項(xiàng)。這個(gè)復(fù)句可改為：他不僅能寫一般的應(yīng)用，而且能寫長篇大論的理論?！　∑?、同義反復(fù)　　同義反復(fù)有時(shí)候產(chǎn)生積極的修辭效果，但更多的時(shí)候是產(chǎn)生消極的效果，如：　?、衣犝f學(xué)校要成立學(xué)社，他首先第一個(gè)報(bào)了名?！　　笆紫取焙汀暗?/p>

7、一個(gè)”是同義詞，在這句話中出現(xiàn)顯得多余，應(yīng)將其中一個(gè)刪去?！　“?、關(guān)聯(lián)詞語不搭配　　關(guān)聯(lián)詞語不搭配，會(huì)破壞分句之間的邏輯關(guān)系，如：　?、痈咚俣鹊陌l(fā)展我國的科技事業(yè)和教事業(yè)，既是十分必要的，而且是十分可能的?！　　凹取摇辈淮钆?，可將“而且”改為“又”，與“既”構(gòu)成并列關(guān)系，或?qū)ⅰ凹取备臑椤安粌H”，與“而且”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系?！　【?、濫用關(guān)聯(lián)詞語　　復(fù)句中分句間的關(guān)系具有內(nèi)在邏輯性，不得人為地強(qiáng)加某種關(guān)系，如：　　⒃這本書出版好幾年了，所以作者最近作了較大的修改?！?/p>