〈角的初步認(rèn)識〉說課稿

《〈角的初步認(rèn)識〉說課稿》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、一、說教材：我是這樣理解教材的，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在具體的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識并進(jìn)行解釋與應(yīng)用?！唇堑某醪秸J(rèn)識〉一節(jié)是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已認(rèn)識的三角形、正方形、長方體、正方體等圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識角。二年級兒童年齡雖小，但結(jié)合圖形來認(rèn)識角是比較容易的。因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生對角的理解程度，緊接著通過親自動手操作來認(rèn)識角，感覺角。了解角成是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。并學(xué)會自己畫角。能從各種物品圖形中找到角。從而激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。并學(xué)會從身邊的生活中找到角。區(qū)分角，會做活動的角，初步認(rèn)識到角的大小與角

2、的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān)。本節(jié)課是單元的起始課，因此上好這節(jié)課非常重要。二、學(xué)情分析角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角，本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的小學(xué)生，他們對角并不陌生，能夠很容易的在周圍的物體上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，通過具體的實(shí)際操作活動，幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則，為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識做好準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)1、通過操作，使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識角的

3、過程。2、知道角有一個頂點(diǎn)、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角。3、能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、應(yīng)用意識及觀察、比較、靈活解決實(shí)際問題的能力．（3）、教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角．（3）教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān)．（6）教學(xué)準(zhǔn)備：為完成以上目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。我使用的教具有：幻燈片，折扇三角尺。學(xué)生的學(xué)具有：每組一份正方形、五角星、剪刀、三角形、鬧鐘、長方形。還有毛線、紙、紙條。（7）學(xué)習(xí)方式：小

4、組合作、交流研討、動手操作。二、說學(xué)生：根據(jù)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，分析學(xué)生：學(xué)生年齡小，接受能力有一定的局限性，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)深淺不一，思維程度不一，反應(yīng)靈活程度不一，面對這樣的學(xué)生，因此我設(shè)計(jì)出不同層次教學(xué)題目，使全體學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。三、說學(xué)法：為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用，我遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下，以謎語形式開頭，全員參與，使學(xué)生親自動手實(shí)踐，合作交流，并不斷的運(yùn)用鼓勵性的語言給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過一個個問題地解決使學(xué)生在不斷的活動中充分利用學(xué)具，認(rèn)識角，并會畫角，做角，并且體驗(yàn)到成功的樂趣。四

5、、說教法　　本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生自己畫角、做角認(rèn)角。鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。五、說教學(xué)過程1、以猜謎語和導(dǎo)入課題，使學(xué)生愛聽，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、探究新知，解決問題。（1）猜謎語的方式引入角。通過實(shí)物認(rèn)識角，知道的角的特征。有兩條邊和一個頂點(diǎn)。通過實(shí)物小組合作找到角。這樣可以培養(yǎng)二年級小學(xué)

6、生的合作意識。（2）通過讓學(xué)生找出教室中的角。目的是讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活，讓學(xué)生覺得熟悉、親切。（2）通過做活動角，使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān)．通過學(xué)生自己做角，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能和自主探索的主觀能動性。通過小組合作，讓學(xué)生動手操作，人人有事可做，手、腦并用，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和實(shí)踐精神。（3）學(xué)生通過認(rèn)識圖形是不是角，加深了對角的認(rèn)識。（用多媒體出示各種圖形，指名學(xué)生回答，并說明理由，答對的小朋友給予鼓勵）。（評：及時反饋，

7、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況）（4）從認(rèn)識角到判斷是不是角，再到找出圖形中的角，和找出幾邊形中有幾個角，最后自己折角，這樣由淺到深逐層深入，體現(xiàn)了對學(xué)生的分層布置作業(yè)。這樣可以拓展學(xué)生的思維。角的初步認(rèn)識》說課稿???????一、說教材????《角的初步認(rèn)識》一課是義務(wù)教育課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第38-39頁的內(nèi)容。????????1、教材分析??????《角的初步認(rèn)識》這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時這部分內(nèi)容又是今后學(xué)習(xí)角的基礎(chǔ)，對于二年級的兒童來說，如此抽象的圖形會讓他們難以理解，所以教材在編排上，一

8、開始就從學(xué)生熟悉的校園生活場景圖入手，教材把這些角都用色線標(biāo)示出來，由此引出角，讓學(xué)生了解到角就在我們的生活中。通過例1，從三種實(shí)物中抽