醫(yī)學(xué)藥理學(xué)緒論教學(xué)

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1、醫(yī)學(xué)藥理學(xué)緒論教學(xué)醫(yī)學(xué)藥理學(xué)緒論教學(xué)　　藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體間相互作用規(guī)律及其機(jī)制的一門學(xué)科，覆蓋了生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)等諸多學(xué)科。在醫(yī)學(xué)院校藥理學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)等知識(shí)的基礎(chǔ)上開設(shè)的[1]。藥理學(xué)是介于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的一門橋梁學(xué)科，是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課之一，對以后的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和工作有著極其重要的意義[2]。長期以來，學(xué)生普遍反映藥理學(xué)內(nèi)容龐雜，難學(xué)、難記、易混淆，要學(xué)好非常困難，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3]。獨(dú)立學(xué)院生源的共同

2、點(diǎn)之一是學(xué)生群體的文化功底相對一本和二本學(xué)生弱一些，在系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)水平、知識(shí)的理論性、深度與廣度等方面與一本、二本學(xué)生相比有一定的差距[4]。因此，為了使學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)，充分了解本學(xué)科的內(nèi)容，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，《緒論》的講解有著重要意義。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法兩個(gè)方面，針對藥理學(xué)緒論部分的講授談一些自己的看法和建議。　　1教學(xué)內(nèi)容　　緒論的基本內(nèi)容包括藥理學(xué)的定義、藥理學(xué)的研究內(nèi)容、藥理學(xué)的發(fā)展史及藥理學(xué)學(xué)習(xí)方法。除了講清以上4個(gè)問題，藥物作為本學(xué)科研究對象之一，藥物的定義及藥物、毒物

3、、食物三者的關(guān)系也有必要進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生對其有科學(xué)、完整、明確的認(rèn)識(shí)；另外，本學(xué)科的任務(wù)和研究方法也是講授內(nèi)容之一，對于醫(yī)學(xué)生來說，本學(xué)科任務(wù)可以重點(diǎn)介紹藥理學(xué)在藥物相互作用和作用機(jī)制方面的意義，引入臨床不合理用藥的病例，激發(fā)學(xué)生興趣，使其充分理解并明確本學(xué)科的意義，同時(shí)采用學(xué)生熟悉的藥品說明書，展示學(xué)科能夠解決的問題，進(jìn)一步針對專業(yè)特點(diǎn)，著重介紹跟學(xué)生專業(yè)有關(guān)的部分。對于研究方法方面的介紹，采用大量實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)操作的圖片，從而使學(xué)生了解和重視藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

4、，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們在藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)首要解決的問題[5]。對藥理學(xué)各章節(jié)的分布及各章中學(xué)生可能感興趣或熟悉的藥物也應(yīng)作一些簡單介紹，以使學(xué)生對教材有初步認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。例如降壓藥的選擇；為什么利尿藥作為運(yùn)動(dòng)員的禁用藥物，該類藥物能否用于減肥；感冒藥物的處方，各組成部分有何意義；毒品的相關(guān)問題；影視劇中關(guān)于藥物的使用實(shí)例；廣告詞跟藥理學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，這樣對教材有了進(jìn)一步介紹，有利于學(xué)生對教材的熟悉，又能喚起學(xué)生思考活動(dòng)。只有既尊重教材又不拘泥于教材，既按自己

5、的理解和思路講授又不完全脫離教材的方法才能取得教與學(xué)的雙贏。　　2教學(xué)方法　　提出問題師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛教師在開篇時(shí)可以先提出問題，學(xué)生稍作思考并討論，然后由學(xué)生回答。在沒有學(xué)習(xí)之前，教師可以讓學(xué)生說一下他們對本學(xué)科的理解，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考能力，又可以活躍課堂氣氛，同時(shí)也增加師生溝通的機(jī)會(huì)。課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，上課時(shí)進(jìn)行討論，使學(xué)生從比較和討論中得到答案，這對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維能力和自學(xué)能力至關(guān)重要[6]。對藥理學(xué)各章節(jié)的分布及各章中學(xué)生可能感興趣或使用過的藥物也應(yīng)作一簡單介紹，以使學(xué)

6、生對教材有初步認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[7]。讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)以“問題”為線索展開教學(xué)活動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)獲取、探究知識(shí)和思考問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力、發(fā)展智力?！　《嗝襟w生動(dòng)形象用實(shí)例說明和講授醫(yī)科類獨(dú)立學(xué)院，其培養(yǎng)人才的目標(biāo)是精通業(yè)務(wù)、動(dòng)手操作能力強(qiáng)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)好的的實(shí)干型人才。具體說實(shí)干的定位就是以教學(xué)型為基礎(chǔ)，培養(yǎng)的人才以應(yīng)用型綜合性人才為主，確立了這樣的定位和培養(yǎng)目標(biāo)才會(huì)有利于學(xué)院

7、的發(fā)展[4]。在講授中，教師爭取做到抽象理論都用例子或通俗語言來解釋，幫助學(xué)生理解，增強(qiáng)實(shí)踐性，使學(xué)生不僅僅停留在書本中，教師能夠幫助學(xué)生全面理解文字的含義。多媒體教學(xué)課件盡量做到條理清晰，鮮明突出，發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，注重教學(xué)過程中的師生互動(dòng)、教與學(xué)的同步，這樣才能形成優(yōu)勢互補(bǔ)的“整體效應(yīng)”，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果[8]。　　總之，按照獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想，教師在授課中貫徹這一宗旨，樹立相應(yīng)的教學(xué)理念，增強(qiáng)課程應(yīng)用性，積極進(jìn)行教學(xué)改革，使教學(xué)內(nèi)容充分，教

8、學(xué)方法多樣，內(nèi)容和形式相互配合適宜。為了通俗而簡練講解《緒論》中的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的興趣和積極性，故在內(nèi)容、語言、舉例各方面都要高度注意。藥理學(xué)的“第一炮”一定要打響，否則對以后的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生不利影響。通過本章的教學(xué)，學(xué)生明白了藥理學(xué)研究的內(nèi)容及學(xué)習(xí)藥理學(xué)的目的，就能為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，學(xué)生也對藥理學(xué)這門功課有一個(gè)粗略的整體性了解，在學(xué)習(xí)具體內(nèi)容之前有一個(gè)積極的思想準(zhǔn)備。由此可見，教師在充分認(rèn)識(shí)本章重要性的前提下，認(rèn)真組織教學(xué)，努力完成本章的教學(xué)任務(wù)，對提高藥理學(xué)的教學(xué)效果