第五單元導(dǎo)學(xué)案 馮子真

《第五單元導(dǎo)學(xué)案 馮子真》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、課題19古詩兩首課型新授學(xué)校班級(jí)學(xué)生姓名教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利的朗讀辰、姿、秘等12個(gè)字，能按照正確的筆順書寫吳、含、窗等12個(gè)生字。2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，難點(diǎn)理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。學(xué)習(xí)過程收獲與評(píng)價(jià)二次設(shè)計(jì)初讀課文1、我把詞語讀了（）遍。2、用學(xué)過的方法識(shí)記下面的生字，難認(rèn)的標(biāo)記出來。辰姿秘廬瀑爐疑鷺含嶺泊吳3、書寫生字。正確流利寫不美觀的多寫幾個(gè)。朗讀理解

2、4、感受詩句的韻律。組內(nèi)輪流朗讀古詩，感受其韻律美。如：日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。5、邊讀邊欣賞課文插圖，談?wù)勛约鹤x后的感受。朗讀下面的句子體會(huì)體會(huì)。6、小組學(xué)習(xí)，熟讀古詩組內(nèi)提出不懂的問題，討論解決組內(nèi)解決不了的全班交流。（我做小老師）拓展延伸1、以小組為單位進(jìn)行朗讀背誦古詩比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。2、推薦古詩《絕句》《早發(fā)白帝城》課題20雷雨課型新授學(xué)校班級(jí)學(xué)生姓名教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確讀出“壓蟬亂蜘”等8個(gè)生字，能按照正確的筆順正確“垂、亂、沉“等12個(gè)生字。2、默讀課文，能邊讀邊想

3、象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，難點(diǎn)體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。學(xué)習(xí)過程收獲與評(píng)價(jià)二次設(shè)計(jì)初讀課文1、我把課文讀了（）遍。2、讀讀下面的詞語，把生字標(biāo)注出來多讀幾遍。壓下來亂擺蜘蛛垂下來嘩啦啦池塘3、書寫生字。正確流利寫不美觀的多寫幾個(gè)。朗讀理解1、課文插圖，激發(fā)初讀興趣。出示課文的兩幅插圖，比較課文兩幅插圖，用自己的語言描繪圖中的不同景象。　　2.同桌互讀互評(píng)，培養(yǎng)合作精神。3.朗讀課文，想象圖景。

4、　　邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。4.選讀積累，研讀交流?！　±首x自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。　　從以上的詞語中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)？把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會(huì)。5.匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià)?！　⌒〗M表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句。如：（1）"壓"字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。（2）"掛"字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中

5、，它十分美麗。（3）"垂"字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。（4）"坐"字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。6.再讀課文，把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒有你讀得好，請(qǐng)你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。課堂練習(xí)1."詞語串串燒"。越來越亮　　越下越大　　越（　）越（?。┮粍?dòng)不動(dòng)　　一聲不響　　一（　）不（?。?."你一言我一語"。（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。（2

6、）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（3）（?。┝?，（?。┮玻ā。┝?。2、留心觀察天氣的變化，寫一篇日記如果全部完成了，請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)笑臉。課題21最大的“書”課型新授學(xué)校班級(jí)學(xué)生姓名教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能運(yùn)用常用識(shí)字法識(shí)記11字，在識(shí)記的基礎(chǔ)上書寫12個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。學(xué)習(xí)過程收獲與評(píng)價(jià)二次設(shè)計(jì)初讀課文1、我把課文讀了（）遍。2、本課識(shí)記的生字特別多，你有信心嗎？質(zhì)勘趴巖冊(cè)厚印痕刨煤寶正確流利寫

7、不美觀的多寫幾個(gè)。3、書寫生字。朗讀理解1、學(xué)生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。在組內(nèi)交流。2、問中讀：“書”為什么加引號(hào)？3、讀中學(xué)：小對(duì)子互讀，“川川”和“叔叔”的對(duì)話，想想你學(xué)到了什么？4、演中悟：四人小組合作演一演如果演得特別有意思，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)笑臉吧！知識(shí)鏈接地層和化石　與人類發(fā)展歷史相比，地球的歷史漫長而復(fù)雜得多。達(dá)·芬奇曾經(jīng)指出：地球是一本書，這本書早于文字記載，科學(xué)的任務(wù)是辨地球自身的歷史痕跡。辨讀地球歷史的依據(jù)是地層和化石。地層和化石是記錄地球歷史的天然地質(zhì)史書，地層好比書的每一頁

8、，化石則是每頁中清楚的文字。地層就是按時(shí)代先后沉積下來的巖層，化石就是在沉積地層中保存的古代生物的遺體、遺物或遺跡。不同時(shí)代的地層中有不同的化石相對(duì)應(yīng)。研究地層和化石，可推知地球發(fā)展的年代、地殼運(yùn)動(dòng)情況、古地理古生物環(huán)境等實(shí)況，對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展史有重要意義。比如，在珠穆朗瑪峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類化石，便可推知這里曾是大海；在南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表達(dá)上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。課題22要是你在野外迷了路課型新授學(xué)校班級(jí)學(xué)生姓名教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能運(yùn)用