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《科學(xué)技術(shù)發(fā)展史__(精品藏書放送)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、第一章 導(dǎo)論科學(xué)技術(shù)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力,是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志。在21世紀(jì)即將來臨之際,突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)正在把世界帶入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代。高科技產(chǎn)業(yè)和智力資源日益成為綜合國(guó)力的集中體現(xiàn)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。面對(duì)新的形勢(shì),黨中央、國(guó)務(wù)院作出了實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的英明決策?？平膛d國(guó),就是要把科學(xué)技術(shù)和教育擺在社會(huì)發(fā)展的重要位置,把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來,加速我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程。要有效地實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,不僅需要廣大科技工作者奮發(fā)努力,而且需要各類教育工作者努力培養(yǎng)造就大批掌握科學(xué)知識(shí)、熟悉科學(xué)方法、具有科學(xué)精神的建設(shè)人才。屬于基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育,擔(dān)負(fù)著向
2、高一級(jí)學(xué)校輸送合格人才的重要使命,而能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,關(guān)鍵在于教師,在于教師的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,拓寬教師自身的知識(shí)面;為了在實(shí)施科學(xué)教育和素質(zhì)教育的過程中能更好地為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),以利于他們的全面發(fā)展,我們很有必要學(xué)習(xí)了解有關(guān)科學(xué)技術(shù)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的知識(shí),掌握科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系。通過這方面的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身的科技意識(shí),更牢固地樹立科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想,提高我們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。第一節(jié) 科學(xué)與技術(shù) 一般將科學(xué)分為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩大類?？茖W(xué)技術(shù)中的科學(xué)是指研究自然界的本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。科學(xué)和技術(shù)都起源于原
3、始人類的生產(chǎn)活動(dòng),以后逐漸從生產(chǎn)活動(dòng)中分化出來,成為特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在現(xiàn)代,由于科學(xué)探索和技術(shù)創(chuàng)造兩種活動(dòng)之間關(guān)系日益密切,出現(xiàn)了科學(xué)的技術(shù)化和技術(shù)的科學(xué)化趨勢(shì)(參見第二章第四節(jié)),因而人們往往將科學(xué)技術(shù)并稱,且常簡(jiǎn)稱為"科技"。其實(shí),科學(xué)與技術(shù)是既相互聯(lián)系,又在本質(zhì)上相互區(qū)別的兩種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一、科學(xué)的本質(zhì) 什么是科學(xué)?關(guān)于這個(gè)問題中外學(xué)者眾說紛紜,莫衷一是。在一定的歷史時(shí)期,人們往往根據(jù)科學(xué)的時(shí)代特征來把握其本質(zhì),因而得出種種或不同的、或相近的定義。由于科學(xué)本身是在變化發(fā)展的,人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)也在不斷深化,因此難以給科學(xué)作出唯一的、嚴(yán)格不變的定義。我們只能依據(jù)科學(xué)技術(shù)與
4、社會(huì)發(fā)展的歷史,在眾多有關(guān)科學(xué)的解釋和定義的基礎(chǔ)上對(duì)科學(xué)的本質(zhì)作簡(jiǎn)要的分析,通過這樣的分析,加深我們對(duì)科學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。（一)科學(xué)是人對(duì)自然界客觀事實(shí)和規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)科學(xué)(Science)一詞源于拉了文Scintia,本義為"知識(shí)"、"學(xué)問"。一般認(rèn)為,人們了解了自然界某一領(lǐng)域現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律,就是獲得了某一方面的科學(xué)知識(shí)。達(dá)爾文說過："科學(xué)就是整理事實(shí),以便從中得出普遍的規(guī)律或結(jié)論。"這里所謂的"事實(shí)",是指人們對(duì)自然現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí),即經(jīng)過概括,形成了對(duì)同一類自然現(xiàn)象的統(tǒng)一解釋。而所謂"規(guī)律"則是指自然界種種物質(zhì)運(yùn)動(dòng)之間的內(nèi)在的和本質(zhì)的必然聯(lián)系。規(guī)律在一定條件下是可以反復(fù)出現(xiàn)的
5、。對(duì)事實(shí)和規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí),是理性的認(rèn)識(shí)。所謂理性的認(rèn)識(shí),首先是指從自然界本身去尋求自然現(xiàn)象的原因,去探索事實(shí)和規(guī)律,而不是從信仰,從神話、宗教等非理性的東西之中去尋求對(duì)自然界的種種解釋。其次,理性認(rèn)識(shí)是指通過實(shí)踐獲得感性認(rèn)識(shí),然后經(jīng)過大腦邏輯思維的加工,提高到理性層次的認(rèn)識(shí)。通過理性思維方式所認(rèn)識(shí)的自然界的事實(shí)和規(guī)律,常常表述為原理、公理、定義、定理、定律等。(二)科學(xué)是知識(shí)體系在古代和近代,除了個(gè)別學(xué)科的理論,如歐幾里德幾何學(xué)和牛頓力學(xué),可算得上是知識(shí)體系之外,人類的科學(xué)知識(shí)絕大多數(shù)都是零散的、缺乏內(nèi)在邏輯聯(lián)系的知識(shí)單元。20世紀(jì)初現(xiàn)代科學(xué)誕生后,自然科學(xué)各門學(xué)科已趨成熟,科學(xué)
6、家已把各學(xué)科積累的大量知識(shí)單元,即原理、公理、定義、定理、定律等,按照內(nèi)在邏輯關(guān)系,加以綜合,使之條理化、系統(tǒng)化。這樣,各學(xué)科都形成了系統(tǒng)的知識(shí),學(xué)科又組成學(xué)科群,構(gòu)成了多層次的知識(shí)體系。在這樣的背景下,人們?cè)诮o科學(xué)下定義時(shí)都強(qiáng)調(diào)科學(xué)是反映自然界客觀事實(shí)和規(guī)律的知識(shí)體系。凡是新發(fā)現(xiàn)的事實(shí)和規(guī)律,要能夠納入已有的學(xué)科理論體系,才能算是科學(xué)。(三)科學(xué)是一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展,人們對(duì)科學(xué)的本質(zhì)又有了新的認(rèn)識(shí)。首先,認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究是一種動(dòng)態(tài)過程,是人類通過思維和實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)自然界,從而加工和生產(chǎn)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。知識(shí)不是科學(xué)的全部,只是科學(xué)活動(dòng)的產(chǎn)品。其次,人們認(rèn)識(shí)到科學(xué)活動(dòng)的
7、方式已由像古代阿基米德、近代前期伽利略等人的個(gè)體研究活動(dòng),經(jīng)由如近代后期愛迪生組織的"實(shí)驗(yàn)工廠"的集體研究活動(dòng),發(fā)展到現(xiàn)代如美國(guó)研究原子彈的"曼哈頓計(jì)劃"的國(guó)家建制研究活動(dòng),以至今天國(guó)際合作的跨國(guó)建制研究活動(dòng)。因此,科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已成為一項(xiàng)社會(huì)事業(yè),一項(xiàng)各國(guó)政府、科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)和企業(yè)都積極參與活動(dòng)的社會(huì)系統(tǒng)工程?？傊?科學(xué)既是關(guān)于自然界客觀事實(shí)和規(guī)律的知識(shí)體系,又是一項(xiàng)重要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這種組織起來的實(shí)踐活動(dòng)日益和現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)方面不可分割地聯(lián)系在一起。二、技術(shù)的本質(zhì)人們對(duì)于技術(shù)
