教育類中等教育畢業(yè)論文 淺談初中新課程改革

《教育類中等教育畢業(yè)論文 淺談初中新課程改革》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類中等教育論文題目：淺談初中新課程改革指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日新課程改革走進(jìn)中學(xué)課堂已經(jīng)好多年了。在新課程改革的背景之下如何改變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)自主性，提高中學(xué)課堂教學(xué)效率是新課程改革所要推進(jìn)的重要內(nèi)容。新課程要求體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育理念，改變過(guò)去普遍存在的以教師、課堂、書本為中心，代之以學(xué)生的興趣、能力與需要為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)方式。下面將對(duì)中學(xué)教學(xué)課堂改革發(fā)表自己的幾點(diǎn)看法，以求證與大家。一、創(chuàng)設(shè)

2、生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué)。因此在寬松愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒，就能以最飽滿的熱情、百倍的信心，主動(dòng)投入到課堂的練習(xí)中去。所以，教師要時(shí)刻提醒自己，調(diào)整好自己的心態(tài)，以最佳的狀態(tài)投入到教學(xué)中去，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、愉悅的課堂氣氛。從而使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。二、合作學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法　　“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過(guò)程中，通過(guò)交

3、流、討論合作學(xué)習(xí)等方式，適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助?！边@里所提的“合作學(xué)習(xí)”是適應(yīng)時(shí)代要求而提出的，是當(dāng)代人生存的一種重要素質(zhì)。因此，從小要加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)。在中學(xué)教學(xué)課堂開展合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮群體活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的催化劑，又是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的興奮劑。在合作過(guò)程中，有利于學(xué)生間相互模仿，有利于信息反饋，有利于發(fā)現(xiàn)，有利于探索，有利于質(zhì)疑。因此，在中學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，在合作學(xué)習(xí)的氛

4、圍中，初步學(xué)習(xí)合作討論、交流的方法，錘煉語(yǔ)言，發(fā)展思維，拓寬思路，在自主交流、探索中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。另外，合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、相互溝通情感的過(guò)程。三、精心設(shè)問(wèn)，以問(wèn)激趣“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，趣點(diǎn)是一問(wèn)?！苯逃姨招兄@一名言，對(duì)于教師把握課堂質(zhì)疑具有深刻的啟示作用。富有藝術(shù)性的課堂質(zhì)疑，有助于教師事半功倍地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)不同情況的問(wèn)題教師可采用不同的提問(wèn)方式，以激發(fā)求知的欲望。這樣根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平量而問(wèn)，才能撥動(dòng)學(xué)生思維之弦，激起

5、積極思維浪花，學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)才會(huì)感到有趣，積極求答。每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，其豐富的想象力得到了充分的開發(fā)。這樣，學(xué)生突破了思維定勢(shì)，這是一種有“問(wèn)”帶出來(lái)積極的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，疑可啟智，發(fā)散而不亂，修成創(chuàng)造之正果。四、相信尊重學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會(huì)有困難、差錯(cuò)、失誤，尤其是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師如何對(duì)待很重要，冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造

6、條件讓學(xué)習(xí)困難生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中我嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)習(xí)困難生我還經(jīng)常做出一些模糊的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如：“其

7、實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很好?！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此學(xué)生就會(huì)喜歡上老師，也會(huì)喜歡上這門課程?？傊?，要讓我們的課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的課堂教學(xué)。