教育類職業(yè)教育畢業(yè)論文 試析對高職人才培養(yǎng)模式的探索

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1、湖南師范大學本科畢業(yè)論文考籍號：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類職業(yè)教育論文題目：試析對高職人才培養(yǎng)模式的探索指導老師：XXX二〇一一年十二月十日　論文摘要：闡述了“工學四合”的提出以及產(chǎn)生過程，并對“工學四合”提出以后在校內(nèi)和校外產(chǎn)生的變化及影響進行了詳細論述，旨在證明“工學四合”人才培養(yǎng)模式對于探索中國高等職業(yè)教育規(guī)律，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的指導作用?！　≌撐年P(guān)鍵詞：工學四合；人才培養(yǎng)；教改　　一、“工學四合”高職教育人才培養(yǎng)模式的提出　　西安閻良國家航空高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地，是我國唯一的集航空產(chǎn)業(yè)研發(fā)，航空人才培養(yǎng)，航空裝備生產(chǎn)及整機制造、零部件加工，航空服務(wù)為一體的國

2、家級航空高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。西安航空職業(yè)技術(shù)學院便位于其中，得天獨厚的行業(yè)背景和地域優(yōu)勢，為學院在工學結(jié)合高職人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新、有所突破創(chuàng)造了重要條件。　　2006年，學院從與國家航空基地關(guān)系、與航空企業(yè)的聯(lián)系、教學領(lǐng)域改革、實訓基地建設(shè)，校辦工廠發(fā)展五個方面入手，在比較借鑒國內(nèi)外工學結(jié)合模式的基礎(chǔ)上，提出了貫穿了哲學思想的高職人才培養(yǎng)新模式—“工學四合”的系統(tǒng)化模式。其中，“工學四合”是指“教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、學校與企業(yè)結(jié)合、教學與生產(chǎn)結(jié)合、學習與就業(yè)結(jié)合”?！　《ⅰ肮W四合”模式的研究和實踐　?。ㄒ唬肮W四合”模式在示范院校建設(shè)中引發(fā)的思想觀念的解放　　“工學四合”是一個系統(tǒng)的

3、人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)的是系統(tǒng)思想、系統(tǒng)方法以及系統(tǒng)原則。在對“學院示范院校建設(shè)”認識的變化中，這一思想體現(xiàn)得尤其明顯。按照示范建設(shè)方案和“任務(wù)書”，學院共設(shè)計了七個專業(yè)、三大社會服務(wù)平臺和工學結(jié)合模式創(chuàng)新研究等11個重點建設(shè)項目。在實施過程中，由于重點項目有具體的指標要求，大家往往把注意力主要放在了重點項目上，容易用重點建設(shè)項目“代替”整體推進，由此在工作中會產(chǎn)生一些不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。示范院校建設(shè)工作中發(fā)生的這種偏頗，隨著對工學四合認識的不斷深化，學院都會及時調(diào)整并予以糾正，并明確提出了“項目帶動，整體推進，系統(tǒng)實施，協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，堅持統(tǒng)籌兼顧，全面推進，卓有成效地解決了示范建設(shè)工作的協(xié)

4、調(diào)運行問題?！　。ǘ肮W四合”模式在教育教學領(lǐng)域中引發(fā)的革故鼎新的改革　　1.在教育教學領(lǐng)域，基于對工學四合的認識，掀起了以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為切入點，系統(tǒng)推動教學改革的浪潮?！肮W四合”人才培養(yǎng)模式要求學院在辦學過程中必須打開學校大門，實現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，學校與企業(yè)，教學與生產(chǎn)，學習與就業(yè)的結(jié)合。在開放辦學過程中，學院發(fā)現(xiàn)內(nèi)部教學與企業(yè)技術(shù)進步、生產(chǎn)崗位要求存在很大差距，教學工作中滯后的、制約的東西很多，許多方面感到了“不適應(yīng)”，如果不盡快改變現(xiàn)狀，學院就有被淘汰出局的危險。因此，盡快轉(zhuǎn)變觀念，推動教學領(lǐng)域改革，已經(jīng)成為全院教職工的共識?！　≡趯I(yè)建設(shè)上，學院按照工學四

5、合的模式，根據(jù)國家航空資源的戰(zhàn)略重組和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的實際，確定了建設(shè)航空機電設(shè)備維修、機電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、軟件技術(shù)、航空服務(wù)七個重點專業(yè)。并以七個重點專業(yè)的發(fā)展為基礎(chǔ)，帶動飛機制造技術(shù)、模具設(shè)計與制造等36個相關(guān)專業(yè)的整體發(fā)展，形成七大專業(yè)群的共同發(fā)展?！　≡谡n程改革方面，重點以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，加大了課程改革的力度。如航空機電設(shè)備維修專業(yè)，《飛機鉚接與裝配技術(shù)》課就成為課程改革的首選。為了保證課程改革取得實效，學院成立了由企業(yè)科技人員、學院教研人員聯(lián)合組成課程開發(fā)小組，采用“任務(wù)驅(qū)動、項目導向”的方法，結(jié)合生產(chǎn)崗位要求進行課程設(shè)計。課程具體針對飛

6、機制造廠、修理廠的鉚接裝配和機體修理崗位，組劃了10個項目、18個任務(wù)，進行普通鉚接、密封鉚接、干涉配合鉚接、特種鉚接、螺栓鉚接、部件對接等方面的教學，培養(yǎng)飛機裝配、機體修理的高素質(zhì)技術(shù)工人和工藝技術(shù)員。經(jīng)過一年多的努力，《飛機鉚接與裝配技術(shù)》被批為國家精品課程，取得了課程改革與建設(shè)的重要突破。　　此外，學院還引進國外優(yōu)質(zhì)課程，重新構(gòu)建基于完整工作過程的課程體系。如通過CDIO方法，以教學計劃、實施、評估、調(diào)控的過程管理為主線，吸納生產(chǎn)技術(shù)人員全程介入，落實各個教學環(huán)節(jié)，完善“教學做一體化”的教學過程、教學管理體系和教學督導體系，相應(yīng)推動教學領(lǐng)域以及教學管理領(lǐng)域的改革?！　?.在實習

7、實訓基地建設(shè)方面，學院按照“工學四合”模式，內(nèi)外兼顧，不斷優(yōu)化實踐教學基地建設(shè)，構(gòu)成了實踐教學基地的多樣化體系?；凇肮W四合”思想的影響，學院注重實踐教學基地建設(shè)，整個教學基地建設(shè)呈現(xiàn)多樣化趨勢。從數(shù)量上來說，目前，學院共有校內(nèi)外實訓基地近80家。從種類上來說，有數(shù)控加工、普通機械加工、電工電子多種類型。從運行模式上來說，有學院自主建設(shè)管理的，有合作辦學的、共同管理的，也有獨立二級法人單位單獨管理的等多種運行模式。其中現(xiàn)有數(shù)控設(shè)備不但能夠承辦全國數(shù)控大賽