論如何讓學生愛上朗讀-教學論文

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1、論如何讓學生愛上朗讀福洪小學李燕飛摘要小學生的朗讀能力的提高對于學生的閱讀和口語交際起著舉足輕重的作用。通過觀察、座談、聽評等調(diào)查研究，結(jié)果表明，現(xiàn)今的小學生自我朗讀意識不強，朗讀能力較差，亟待加強。關鍵詞小學生朗讀水平門語交際調(diào)查研究新課程標準中指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會作者的思想感情。在語文教學中，朗讀是小學生完成閱讀教育任務的重要的基本功，是小學語文教學中最重要、最經(jīng)常的訓練。學生可以通過朗讀理解課文的詞句篇章，領會文章的主旨、受到熏陶感染。其次，朗讀有助于語言

2、的積累，在反復的朗讀吟誦之中，字、詞、句、段、篇能夠順利地進入學生的語言倉庫，能鍛煉學生用語言描繪事物、表情達意的能力，以致提高聽、說和寫作水平，加大語文為生活服務的力度。但由于受應試教育的影響，現(xiàn)時小學語文教學往往忽視了朗讀的重要性，導致語文教學講解、練習過多，枯燥死板，課堂因缺乏瑯瑯的讀書聲而沉悶乏味，學生朗讀的興趣索然，造成了語文教學的一大缺憾。、對象與方法（一）調(diào)查對象我校五年級共有四個班，共學生194名，作為調(diào)查對象，其屮男生105人，女生89名。（二）調(diào)研方法學校組織教師到各個班檢查晨讀課學生讀書情況，每學期派

3、教師到班上聽朗讀指導課，對全體學生進行座談。二、結(jié)果（一）學習激情調(diào)査顯示，在有老師監(jiān)督的情況下，學生朗讀課文激情較高的占80%,在課堂上，學生都能在老師的帶領下積極的學習，聲情并茂地朗讀課文，通過座說了解到過半數(shù)的孩子不愛朗讀，覺得沒有趣味。（二）自學情況調(diào)查了解，無論課內(nèi)課外，有良好朗讀＞J慣的學生占50%，且多數(shù)是女生。（三）教學方法對學d的影響調(diào)查了解，現(xiàn)時小學語文教學往往只只注重教學講解、練習過多，枯燥死板，課堂因缺乏瑯瑯的讀書聲而沉悶乏味,學生朗讀的興趣索然，造成了語文教學的一大缺憾。三、討論（一）朗讀有助于在

4、課堂上集屮學生注意力?，F(xiàn)時語文課堂屮，老師惟恐講少Y而使學生理解得不深不透，往往是老師對課文內(nèi)容分析過多，老師在臺上說得辛苦，也有個別同學在下面答得熱鬧，但讓很大一部分同學聽得無趣，祌游天外去了。朗讀則不同，每個同學都可參與集屮，班上同學響亮而有感情的朗讀聲，也可引起個別上課走神的同學的注意激起他們加入其中的欲望。（二）朗讀有助于積累語言，提高表達能力。朗讀就是對語言的直接感受，好的文章應該盡量讓小學生通過朗讀來理解和領會。語文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作，無論是遣詞用句還是表達方式都是學生學習的典范。教師如

5、能充分利用教材，指導學生朗讀，達到瑯瑯上口、熟讀成誦，書本的語言就會變成自己的活的語言，成為自己的儲備和財富。一旦用到某些詞匯、句式、表達方法時，就會脫口而出，運用語言的能力自然會大大提高。（三）朗讀有助于理解課文。在語文教學中，有許多地方是只可意會，不可言傳的，老師無法用語言去傳達自己的感受。這時，需要借助朗讀。朗讀時，學生要在理解文章的基礎上，加深感受，產(chǎn)生真實的情感，通過富有感染力的聲音，準確生動地再現(xiàn)文章的思想內(nèi)容，加深對文章的理解。讀，也是理解，以讀促思，讀屮悟情，從而幫助學生理解了課文內(nèi)容，理解文章的思想感情。

6、（四）朗讀是有助于思想熏陶。學生在教師的引導下，深入地理解課文，有感情地朗讀課文，他們會對課文中描寫的人、物、事產(chǎn)生強烈的情感共鳴，并接受到各種社會性的情感陶冶。四、建議（一）善于創(chuàng)設情境，營造朗讀氣氛。朗讀是要用感情去讀，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂。這種情來自于對作品的理解和感受。所以我們要創(chuàng)設情景，讓學生有所體驗，從而形成入神的音調(diào)、顏面表情，才能有良好的語感。創(chuàng)設朗讀情景的方法很多，教師利用導語、利用范讀、利用多媒體課件等都能激發(fā)學生的朗讀興趣，引導他們進入朗讀情景。同時，適當展開聯(lián)想。“透過字面”、"設身處地"地

7、產(chǎn)生聯(lián)想，把作品的每一川話都自然而然地化為形象，活靈活現(xiàn)地傳達給聽眾，使聽者如臨其境，如見其人，如聞其聲。（二）正確、優(yōu)美地范讀，激起學生朗讀的欲望。1、讓學生多聽錄音磁帶。磁帶上的朗讀準確、規(guī)范、聲情并茂，多聽錄音，可使學生在潛移默化之中感受到聲音的魅力。2、教師多作范讀，以聲情并茂的范讀創(chuàng)設出濃濃的教學氛圍，喚起學生的情感，迅速調(diào)動學習的興趣，讓學生沉浸在課文中，去體會作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊涵的情感。3、正確使用普通話，是朗讀成功的前提。朗讀準備時，要反復通讀作品、字字過關、讀準聲調(diào)、讀準音變、讀準重音、

8、兒化音等。（三）朗讀形式多樣，培養(yǎng)朗讀興趣。朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。為能準確指導學生朗讀、點燃學生的朗讀興趣，激發(fā)學生的朗讀感情、促進學生的朗讀訓練，教師可以借助于豐富多彩的朗讀方式，如齊讀、單讀、一個接一個讀、對讀、分角色讀、賽讀、錄音朗讀、表演朗讀等等。