論如何讓學(xué)生愛上朗讀-教學(xué)論文

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1、論如何讓學(xué)生愛上朗讀福洪小學(xué)李燕飛摘要小學(xué)生的朗讀能力的提高對于學(xué)生的閱讀和口語交際起著舉足輕重的作用。通過觀察、座談、聽評等調(diào)查研究，結(jié)果表明，現(xiàn)今的小學(xué)生自我朗讀意識不強，朗讀能力較差，亟待加強。關(guān)鍵詞小學(xué)生朗讀水平門語交際調(diào)查研究新課程標準中指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會作者的思想感情。在語文教學(xué)中，朗讀是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的重要的基本功，是小學(xué)語文教學(xué)中最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練。學(xué)生可以通過朗讀理解課文的詞句篇章，領(lǐng)會文章的主旨、受到熏陶感染。其次，朗讀有助于語言

2、的積累，在反復(fù)的朗讀吟誦之中，字、詞、句、段、篇能夠順利地進入學(xué)生的語言倉庫，能鍛煉學(xué)生用語言描繪事物、表情達意的能力，以致提高聽、說和寫作水平，加大語文為生活服務(wù)的力度。但由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)時小學(xué)語文教學(xué)往往忽視了朗讀的重要性，導(dǎo)致語文教學(xué)講解、練習(xí)過多，枯燥死板，課堂因缺乏瑯瑯的讀書聲而沉悶乏味，學(xué)生朗讀的興趣索然，造成了語文教學(xué)的一大缺憾。、對象與方法（一）調(diào)查對象我校五年級共有四個班，共學(xué)生194名，作為調(diào)查對象，其屮男生105人，女生89名。（二）調(diào)研方法學(xué)校組織教師到各個班檢查晨讀課學(xué)生讀書情況，每學(xué)期派

3、教師到班上聽朗讀指導(dǎo)課，對全體學(xué)生進行座談。二、結(jié)果（一）學(xué)習(xí)激情調(diào)査顯示，在有老師監(jiān)督的情況下，學(xué)生朗讀課文激情較高的占80%,在課堂上，學(xué)生都能在老師的帶領(lǐng)下積極的學(xué)習(xí)，聲情并茂地朗讀課文，通過座說了解到過半數(shù)的孩子不愛朗讀，覺得沒有趣味。（二）自學(xué)情況調(diào)查了解，無論課內(nèi)課外，有良好朗讀＞J慣的學(xué)生占50%，且多數(shù)是女生。（三）教學(xué)方法對學(xué)d的影響調(diào)查了解，現(xiàn)時小學(xué)語文教學(xué)往往只只注重教學(xué)講解、練習(xí)過多，枯燥死板，課堂因缺乏瑯瑯的讀書聲而沉悶乏味,學(xué)生朗讀的興趣索然，造成了語文教學(xué)的一大缺憾。三、討論（一）朗讀有助于在

4、課堂上集屮學(xué)生注意力。現(xiàn)時語文課堂屮，老師惟恐講少Y而使學(xué)生理解得不深不透，往往是老師對課文內(nèi)容分析過多，老師在臺上說得辛苦，也有個別同學(xué)在下面答得熱鬧，但讓很大一部分同學(xué)聽得無趣，祌游天外去了。朗讀則不同，每個同學(xué)都可參與集屮，班上同學(xué)響亮而有感情的朗讀聲，也可引起個別上課走神的同學(xué)的注意激起他們加入其中的欲望。（二）朗讀有助于積累語言，提高表達能力。朗讀就是對語言的直接感受，好的文章應(yīng)該盡量讓小學(xué)生通過朗讀來理解和領(lǐng)會。語文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作，無論是遣詞用句還是表達方式都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。教師如

5、能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達到瑯瑯上口、熟讀成誦，書本的語言就會變成自己的活的語言，成為自己的儲備和財富。一旦用到某些詞匯、句式、表達方法時，就會脫口而出，運用語言的能力自然會大大提高。（三）朗讀有助于理解課文。在語文教學(xué)中，有許多地方是只可意會，不可言傳的，老師無法用語言去傳達自己的感受。這時，需要借助朗讀。朗讀時，學(xué)生要在理解文章的基礎(chǔ)上，加深感受，產(chǎn)生真實的情感，通過富有感染力的聲音，準確生動地再現(xiàn)文章的思想內(nèi)容，加深對文章的理解。讀，也是理解，以讀促思，讀屮悟情，從而幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解文章的思想感情。

6、（四）朗讀是有助于思想熏陶。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，深入地理解課文，有感情地朗讀課文，他們會對課文中描寫的人、物、事產(chǎn)生強烈的情感共鳴，并接受到各種社會性的情感陶冶。四、建議（一）善于創(chuàng)設(shè)情境，營造朗讀氣氛。朗讀是要用感情去讀，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂。這種情來自于對作品的理解和感受。所以我們要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有所體驗，從而形成入神的音調(diào)、顏面表情，才能有良好的語感。創(chuàng)設(shè)朗讀情景的方法很多，教師利用導(dǎo)語、利用范讀、利用多媒體課件等都能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)他們進入朗讀情景。同時，適當展開聯(lián)想?！巴高^字面”、"設(shè)身處地"地

7、產(chǎn)生聯(lián)想，把作品的每一川話都自然而然地化為形象，活靈活現(xiàn)地傳達給聽眾，使聽者如臨其境，如見其人，如聞其聲。（二）正確、優(yōu)美地范讀，激起學(xué)生朗讀的欲望。1、讓學(xué)生多聽錄音磁帶。磁帶上的朗讀準確、規(guī)范、聲情并茂，多聽錄音，可使學(xué)生在潛移默化之中感受到聲音的魅力。2、教師多作范讀，以聲情并茂的范讀創(chuàng)設(shè)出濃濃的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的情感，迅速調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生沉浸在課文中，去體會作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊涵的情感。3、正確使用普通話，是朗讀成功的前提。朗讀準備時，要反復(fù)通讀作品、字字過關(guān)、讀準聲調(diào)、讀準音變、讀準重音、

8、兒化音等。（三）朗讀形式多樣，培養(yǎng)朗讀興趣。朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。為能準確指導(dǎo)學(xué)生朗讀、點燃學(xué)生的朗讀興趣，激發(fā)學(xué)生的朗讀感情、促進學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，教師可以借助于豐富多彩的朗讀方式，如齊讀、單讀、一個接一個讀、對讀、分角色讀、賽讀、錄音朗讀、表演朗讀等等。