圓規(guī)創(chuàng)新研究

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1、·圓規(guī)的創(chuàng)新研究（研究性學(xué)習(xí)·教學(xué)案例）?【案例背景】在學(xué)校開展“科技創(chuàng)新比賽”的活動(dòng)中，我在上課的時(shí)候，激勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造，于是有個(gè)學(xué)生就提到在上數(shù)學(xué)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師在黑板中畫圓時(shí)，用傳統(tǒng)的兩腳圓規(guī)畫很吃力，而且畫圖時(shí)，必需雙手配合，圓心很容易滑動(dòng)。因此兩腳圓規(guī)并不是很好用，而且還受場(chǎng)地的限制，畫出的圓不知道有多大，必需用尺子量半徑才知道，這樣很不方便，為此，我指導(dǎo)學(xué)生成立圓規(guī)研究工作小組，對(duì)圓規(guī)進(jìn)行全面的研究和創(chuàng)新?！景咐黝}】如何探究新的事物，搜集資料，與小組合作共同完成任務(wù)，并且發(fā)明出新的圓規(guī)，運(yùn)用哪些方法？【教學(xué)實(shí)例】［激發(fā)興趣］為了激發(fā)學(xué)生的參與探究活動(dòng)的積極性，我在課堂上提出了一

2、個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們想當(dāng)小發(fā)明家，老師今天就給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，就上節(jié)課有的同學(xué)提出的兩腳圓規(guī)用起來(lái)很不方便的問(wèn)題，那么你們開動(dòng)自己的腦筋好好想想，想發(fā)明什么樣的圓規(guī)？因而我想開展一個(gè)《對(duì)圓規(guī)的創(chuàng)新研究》的探究活動(dòng)。我剛一說(shuō)完，同學(xué)們躍躍欲試，與同桌討論要發(fā)明什么樣的圓規(guī)，看到學(xué)生們的這種反映，我很高興。我的提議一旦說(shuō)出口，事情一旦定下來(lái)，就不能兒戲，既然做就得做好，于是我開始思量如何開展這次探究活動(dòng)？［初定方案］因?yàn)檫@個(gè)探究活動(dòng)是教材以外的內(nèi)容，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定了教學(xué)要求，本內(nèi)容最多需要耗時(shí)一個(gè)月的時(shí)間，初步制定探究方案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)任務(wù)中，學(xué)生將參與社

3、會(huì)調(diào)查，參觀考察，動(dòng)手操作，并與小組同學(xué)進(jìn)行交流合作，共同來(lái)完成任務(wù)。[活動(dòng)效果]給了學(xué)生一個(gè)星期的時(shí)間，再次上課時(shí)，我滿懷信心來(lái)到教室準(zhǔn)備進(jìn)行“創(chuàng)新圓規(guī)”大收集的。當(dāng)我高興的問(wèn)同學(xué)們，你們誰(shuí)在這一個(gè)星期里對(duì)發(fā)明圓規(guī)有了一定的想法，還有對(duì)圓規(guī)有哪些了解？都說(shuō)說(shuō)自己的想法和所知道的一切，可在這個(gè)時(shí)候同學(xué)們你望望我，我望望你，都不吱聲。我見(jiàn)到此情景，我以為他們是膽小，不敢第一個(gè)舉起自己的手。于是，我繼續(xù)鼓勵(lì)：別害怕，大膽一點(diǎn)嗎？平時(shí)你們都挺大方的，難道今天變小了嗎？孩子們聽(tīng)到我的打趣，教室里還是一片寂靜，這時(shí)的我有點(diǎn)無(wú)賴和生氣了，感覺(jué)一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，于是隨便點(diǎn)了一個(gè)學(xué)生，他慢騰騰的站起來(lái)，小聲地

4、說(shuō)：“沒(méi)有想到發(fā)明什么樣的圓規(guī)，也沒(méi)有找到關(guān)于圓規(guī)的任何資料?！边@時(shí)我的氣不打一處來(lái)，板著個(gè)臉說(shuō)：“怎么可能，你們家里一本書都沒(méi)有嗎？”我又把眼光轉(zhuǎn)向了平時(shí)思維比較活躍的班長(zhǎng)身上，她很自覺(jué)地站起來(lái)，還頗理直氣壯地說(shuō)：“胡老師，我早上就問(wèn)了同學(xué)了，基本情況是這樣的，有的同學(xué)的家里確實(shí)沒(méi)有這方面資料的書，有的同學(xué)想到了發(fā)明什么樣的圓規(guī)，但是說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)得時(shí)候，家長(zhǎng)都給否決了，害得他們的自信心有點(diǎn)失落了，還有的……”我打斷了她的話，陷入了沉思。是呀，事先，只顧著滿腔熱情，就沒(méi)有想到：我自己想發(fā)明新的圓規(guī)，對(duì)圓規(guī)想知道的更多，但是學(xué)生家長(zhǎng)個(gè)個(gè)的想法跟我一樣嗎？也不會(huì)專門和孩子們一起討論，等著我來(lái)上這一課

5、。[再定方案]3有了上次的教訓(xùn)，我又站在學(xué)生的角度認(rèn)真地思索了一番。最后我決定放寬時(shí)間，多找途徑。于是，我再次宣布：為了把這次探究活動(dòng)開展好，我再給同學(xué)們一個(gè)星期，你們可以上有關(guān)的網(wǎng)站，可以到圖書館、閱覽室去搜集大量的資料，如果沒(méi)有以上的便利條件的話，也可以請(qǐng)教老師?？梢詥?？我們比一比看誰(shuí)的資料搜集的最多最全！話剛一說(shuō)完，我看見(jiàn)孩子們的勁頭又來(lái)了，積極性又出現(xiàn)了。[活動(dòng)效果]一周后，我再次檢查活動(dòng)開展情況。這次，教室里的氣氛果然熱鬧多了。孩子們拿出自己收集到的圓規(guī)資料念給同學(xué)們聽(tīng)。什么圓規(guī)的歷史呀！還有制作圓規(guī)需要的材料，第一個(gè)圓規(guī)什么時(shí)候發(fā)明的。我聽(tīng)到這里很高興，但是有的同學(xué)提出：“胡老師，

6、我們雖然找到了這么多有關(guān)于圓規(guī)的資料，但是對(duì)創(chuàng)新圓規(guī)還是沒(méi)有什么想法，那該怎么辦呢？”我一聽(tīng)，是呀。我開展這次活動(dòng)的目的到底是什么了？難道擴(kuò)展孩子的知識(shí)面和動(dòng)手能力就是那么簡(jiǎn)單嗎？[三定方案]一次、兩次的活動(dòng)總是不令人滿意，總覺(jué)得做了，可是總感覺(jué)在走形式，沒(méi)有預(yù)期的效果那么好。我考慮再三，決定從活動(dòng)的內(nèi)容與形式入手。這次，我改變了角色，由原來(lái)的“統(tǒng)領(lǐng)者”變?yōu)椤皡f(xié)從者”。走進(jìn)孩子們之間商量著定內(nèi)容與形式。于是，有了下面的對(duì)話。師：你最想發(fā)明什么樣的圓規(guī)，是在什么地方用的？生：1、我想發(fā)明在玻璃上畫圓的圓規(guī)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)玻璃店的叔叔畫得圓形玻璃不是很圓。2、我想發(fā)明一個(gè)不限定半徑的圓規(guī)，是用在開運(yùn)動(dòng)

7、的時(shí)候，要話大圓的時(shí)候可以用到。3、我想發(fā)明一個(gè)圓規(guī)，讓數(shù)學(xué)老師用起來(lái)很方便，現(xiàn)在的黑板都可以被吸鐵石吸住，我想把圓心改成磁鐵?！粗⒆觽兊呐d奮表情，我相信這次活動(dòng)應(yīng)該會(huì)完成的很好。[活動(dòng)效果]俗話說(shuō)得好，好事多磨呀！又是一周后，我們召集孩子們第三次舉行此次“對(duì)圓規(guī)的創(chuàng)新研究”的展示會(huì)。這次展示會(huì)的內(nèi)容很豐富。有的孩子把自己制作的圓規(guī)都帶來(lái)了，并且介紹了各自圓規(guī)的用途和制作原理。?以下就是孩子