興趣盎然 叩響英語之門

《興趣盎然 叩響英語之門》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、興趣盎然叩響英語之門　　興趣盎然叩響英語之門　　　　內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)昭烏達小學李亞洲　　　　【摘要】“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念，為了實現(xiàn)這一理念，教師必須改變學生原有的單一、被動的學習方式。新課程標準強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，我們必須堅持“以人為本”的思想，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使每個學生都能夠輕松愉快地學習英語，熱愛英語?！　　　　娟P(guān)鍵詞】激趣；喚趣；染趣　　　　托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發(fā)學生興趣。”興趣是學生學好英語的前提條件，在平時教學中如何激發(fā)興趣，增加興趣的持久性，使之成為

2、今后進一步學習的動力？這是我一直在思考和探索的問題。下面，筆者結(jié)合自己的教學實踐，談幾點體會?！　　　∫?、充分利用課上時間，激發(fā)興趣　　　　“興趣是最好的老師”。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源

3、源不斷的動力。因此，在課堂上，教師可以充分利用好熱身活動的3—5分鐘做TＰＲ活動，說有趣的Chant,唱首孩子們喜歡的英語歌曲，從而調(diào)動起他們的積極性。在教學新課的初期，如果教師啟發(fā)得當，學生會心領(lǐng)神會，保持高度集中、興奮求索的狀態(tài)。低年級學生年齡小，注意力集中時間不長，在新授課時可以給學生帶來點意外的小驚喜。以多種多樣的形式讓學生身臨其境，進入角色?！　　　≡诮虒W詞匯時，可把詞匯編成順口溜，利用諧音、歌謠等不同形式把所學詞匯展示出來。講關(guān)于動物名稱的詞，就讓學生邊唱邊做：“動物園讀作zoo，小朋友們進來玩（伸出右手做招手狀），大熊貓是pan

4、da（雙手交疊，頭靠在手臂上做睡狀），小猴子是monkey（手搭涼棚），美兔子rabbit（雙手食指伸直做兔子模樣）。以活潑有趣的形式學習詞匯，學生學習氣氛熱烈，特別樂于配合。這樣，就使他們在學中玩，在玩中學。就說而言，可以循序漸進。在一個新句型不熟悉時，首先，可以全班一齊說、分二分之一說、小組說、男女生比賽說，讓大家齊說，接著，讓半個班說，使個人進入角色說，這時可聽清他們說得怎么樣。(英語教學論文　..)最后，叫個別學生單獨說，因為他們以有了足夠的練習，此時單獨說也不感動緊張。這樣，人人動腦、動耳、動眼、動口，課堂氣氛活躍，不僅可以鞏固復習

5、所學的語言，更重要的是培養(yǎng)了聽說能力和語言的運用能力，連有些膽小內(nèi)向的孩子也受到了鍛煉，敢于開口，調(diào)動了各個層次學生學習英語的興趣?！　　　≡谡麄€教學過程中，始終貫穿著一個“活”字，但活要適度；活而不亂。老師既是指揮、是導演、又是演員。要通過語言實際，使他們領(lǐng)略到成功的喜悅，發(fā)展他們的能力，達到教學的目的。美國教育家布魯姆認為，如能找到適合學生個性特點的學習條件，就可增加學生的學習興趣，強化學習動機，增強學習自信心。只要我們遵循心理發(fā)展規(guī)律，講究科學方法，就能調(diào)動一切積極因素，使學生產(chǎn)生濃厚而持久的學習興趣。　　　　二、注重情感教學，喚發(fā)興趣

6、　　　　教育學家布魯納認為沒有愛，就沒有教育。課堂上，教師的情緒對學生的熱情和興趣有很大的影響。良好的情緒能夠感染和引導學生，不僅有利于激發(fā)學生的學習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系，更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。因此，在教學中，教師要注意用良好的情緒去感染學生，學生的情感直接影響到他們的學習興趣及學習效果。只有積極、肯定的情感，才能使學生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展。在教學中，我們應尊重、理解學生，使學生把我們當成知心朋友，產(chǎn)生親切和依賴感，進而激發(fā)他們學習的欲望和興趣，產(chǎn)生“親其師，信其道，學其道”的學習效應。我們還要多

7、鼓勵學生，古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一長”。批評指責只能動搖學生的自信，因此，在日常教學中，我們不妨把“Good”、“Verygood”、“Welldone”、“Youareclever”等掛在嘴邊，多捕捉學生的閃光點，哪怕只是一次小小的進步，都應及時給予肯定、表揚、讓學生獲得自信。　　　　三、運用形象直觀的教學手段，感染興趣　　　　小學生活潑好動，模仿能力強，但他們的注意力容易分散，自制能力較弱，如果采用直觀教學方式，就能引起他們濃厚的興趣，吸引他們的注意力，從而深刻地把講練的內(nèi)容記到腦子里。直觀教學要靈活多變，豐富多采，預先準備好一些實

8、物或圖片、PPT，還要善于臨場發(fā)揮，捕捉“道具”，使直觀教學充實且不流于重復。在教學中，充分利用計算機多媒體的功能，能將抽象的、靜態(tài)的文字以圖像、聲音、文字、多維動