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1、談如何培養(yǎng)小學生的口算能力河北省武安市礦山鎮(zhèn)礦山中心小學王慶榮學牛.的口算能力直接影響著學牛.的答題速度和答題效果，培養(yǎng)學生的口算能力是小學數(shù)學教學中的一項重要內容，那么應該如何培養(yǎng)學生的U算能力呢?下面筆者談一下自己的一些做法：一、重視讓學生通過學具的親手操作，獲得數(shù)概念，領會計算方法認數(shù)是計算的前提基礎，反過來，計算可以加深對數(shù)概念的認識，兩者是通過數(shù)的組成和分解有機地連在一起的。要使學生獲得正確的數(shù)概念和計算方法，不能離開學生的親手操作，這是培養(yǎng)學生計算能力的重要環(huán)節(jié)。正如心理學家皮亞杰所指出的“數(shù)學首先是
2、，也是最重要的，是作用于事物的動作?！睆哪緦W期一開始，我特別重視學生通過學異的親手操作，去獲得數(shù)概念，領會計算方法。在教學10以內數(shù)的認識部分，每認識一個數(shù)后，我們都通過圖畫或實物圖片，使學生了解數(shù)的組成和分解，然后再讓學生通過反復的親手操作鞏固數(shù)的組成和分解，并且注意讓學生在操作過程中動作、思維、語言密切結合，培養(yǎng)他們的注意力，觀察力、動手能力、數(shù)學語言的表達能力和邏輯思維能力。在教學20以內的進位加法時，我沒有急于揭示計算方法，而是花了較多時間讓學生進行“圈十”操作，使學生從操作中領會“湊十法”。這樣做，使我
3、班學生都較好地掌握了“湊十法”，為學習20以內的退位減法打好了基礎。木文由一起去留學編輯整理，轉載自保留出處。二、生活實際引出計算教學，理解算理是提高計算能力的關鍵要想會算而且算得快、算得好，理解算理是教學的關鍵。而理解算理主要靠激發(fā)學生要算、想算、怎么算的意識。如何達到這種效果淺呢？那就是從生活實際引入，讓學生在解決生活中的實際問題中探究出合理的算理。例如教學9加幾的進位加法時，可以設置情境，激發(fā)興趣，讓學生主動去探究，去發(fā)現(xiàn)。首先在引入環(huán)節(jié)設置情境，小兔子要請客，它為好朋友準備了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，
4、第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共準備了幾瓶牛奶？小朋友你能幫小兔子算一算嗎？通過學生喜聞樂見的小動物進行引入，學生會感到很有意思，愿意幫助小兔子算一算，學生的興趣就被激發(fā)出來了。在學生考慮了一會兒后，教師再提出?一個問題：你有什么辦法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎？這吋學生就會深入思考該怎么辦，于是湊十法就自然而然的被學生發(fā)現(xiàn)了，既從第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒湊成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶；或者從第一盒中拿出兩瓶放到第二盒中，第二盒湊成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。學生從動手操作中，很快
5、并II很直觀地理解了湊十法的算理，這時教師再進行總結歸納，學生就會在頭腦中形成表象，進而在理解算理的基礎上學會計算9加幾的進位加法。而理解算理更有益的地方還在于學生能夠舉一反三，在計算8加幾、7加幾、6加幾的進位加法吋能夠進行知識間遷移，起到事半功倍的作用。另外，一旦學生在計算中遇到了問題也能根據(jù)算理推算出不會算的題0。所以在數(shù)學教學中設置生活實際，讓學生在解決實際問題中理解算理是提高學生計算能力的基礎，三、從實際出發(fā)選擇練習形式，提高課堂練習效率在引導學生在感性材料的基礎上，形成數(shù)的概念，領會計算方法以后,還必
6、須通過及吋的，充分的練習，逐步形成熟練的計算能力，為了提高課堂練4的效率，而又不加重學生的負扔，我十分注意選擇練習形式，盡可能使每個學生在課堂上都有較多的練習機會，同吋又便于教師及時檢查。除了采用集體視算、聽算之外，還改進了過去教師出幾張卡片選幾個同學口答的練形式，要求學生制作1一20的數(shù)字卡片，并統(tǒng)一涂色要求。例如，教師出“9一6”的卡片，學生就紛紛舉起黃色的“3”卡片作答，學生人人動腦動手，教師從卡片顏色上很容易檢查。我們還要求學生根據(jù)黑板上出示的一些算式，找出相應的數(shù)字卡片，然后請找得又對又快的學生把數(shù)字卡
7、片貼在相應算式上。這種練習形式很受學生歡迎。四、練W要有針對性，更要幫助學生發(fā)現(xiàn)計算中的規(guī)律。雖然多練是提高計算能力的方法，但一味地注重數(shù)量，只會損傷學生計算的興趣，最后得到的是適得其反的效果。因而練習一定要奮針對性，針對那些易錯、易混的題B進行練習，讓學生在辨析中真正提高計算能力。這里所說的針對性可以是針對教材中的重點和難點，也可以是本班學生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，還可以是一些不同題型的計算題，如直接寫出得數(shù)；看誰算的旮對又快；在圓圈中填上大于號、小于號或等號；在方塊中填上合適的數(shù)……在不冋的題型中既可以提高學生計算的
8、能力，也可以使學生靈活掌握所學知識。很多計算題都有它的規(guī)律可循，讓學生掌握這些規(guī)律，既可以提高計算的正確率、提高計算的速度，又能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和歸納推理的能力。例如:教師可以出示這樣一些題目：2-2，7-7，9-9,10-10,13-13,4-0,6-0,8-0,0+2,3+0,11+0……先讓學生計算，算完后思考，你能把這些題0分類嗎？怎樣分？你的理由是什么？在
