針對(duì)視覺(jué)學(xué)習(xí)類(lèi)型的學(xué)習(xí)建議

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1、針對(duì)視覺(jué)學(xué)習(xí)類(lèi)型的學(xué)習(xí)建議針對(duì)視覺(jué)學(xué)習(xí)類(lèi)型的學(xué)習(xí)建議針對(duì)視覺(jué)學(xué)習(xí)類(lèi)型的學(xué)習(xí)建議　　前不久，我在回答《升學(xué)指導(dǎo)報(bào)》一位中學(xué)生讀者的問(wèn)題時(shí)，針對(duì)他的學(xué)習(xí)類(lèi)型——?jiǎng)佑X(jué)觸覺(jué)學(xué)習(xí)類(lèi)型，給出了一些適合他的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，也對(duì)廣大中學(xué)生朋友提出了一個(gè)學(xué)習(xí)的基本建議，即了解自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型是成功學(xué)習(xí)的第一步?！　∽罱泻芏嗤瑢W(xué)給報(bào)社來(lái)信來(lái)電，希望我能就其他兩大類(lèi)學(xué)習(xí)類(lèi)型——視覺(jué)學(xué)習(xí)類(lèi)型和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)類(lèi)型，具體講講學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的選擇與運(yùn)用?，F(xiàn)在，我們先來(lái)一同看看視覺(jué)學(xué)習(xí)類(lèi)型的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議吧。　　首先，讓我們更具體地來(lái)分析一下視覺(jué)學(xué)習(xí)類(lèi)型。從認(rèn)知方式的角度來(lái)說(shuō)，它可以再次細(xì)分為兩種類(lèi)

2、型，即書(shū)面學(xué)習(xí)類(lèi)型和圖像學(xué)習(xí)類(lèi)型。當(dāng)然，絕大多數(shù)視覺(jué)學(xué)習(xí)類(lèi)型的人都有書(shū)面和圖像兩方面的傾向，只是程度和比例不同而已。大家可以根據(jù)自己的具體情況，按照本文提供的相關(guān)學(xué)習(xí)建議調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法?！　∑渲?，書(shū)面學(xué)習(xí)類(lèi)型更傾向于文字。這種類(lèi)型的學(xué)習(xí)者喜歡閱讀文案，而且能夠比較容易地從書(shū)本上直接吸收知識(shí)。他們能將所讀過(guò)的文章輕易記住，并轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)，不論是復(fù)述或是書(shū)面測(cè)試都比較輕松。同時(shí)，他們偏愛(ài)自己去研讀，而不愿讓他人為他們解說(shuō)。而圖像學(xué)習(xí)類(lèi)型則更傾向于圖形，這種類(lèi)型的學(xué)習(xí)者通常非常喜歡漫畫(huà)書(shū)和電視節(jié)目，喜歡以圖片和流程圖的方式表現(xiàn)事物。他們將所聽(tīng)到的事物想象成圖象，將所要說(shuō)的話以形象

3、來(lái)取代。向一個(gè)圖像類(lèi)型學(xué)習(xí)者問(wèn)路，他會(huì)傾向于畫(huà)一張地圖。他們通過(guò)觀察所學(xué)到的，往往比從交談、聆聽(tīng)或是實(shí)際習(xí)作中學(xué)到的東西還要多。在學(xué)習(xí)上，他們通過(guò)自己動(dòng)手涂寫(xiě)，要比閱讀文字或聆聽(tīng)語(yǔ)言更有效。　　其次，對(duì)于所有視覺(jué)學(xué)習(xí)類(lèi)型的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們通常都能夠比較認(rèn)真地聽(tīng)講，尤其喜歡觀看老師工整的課堂板書(shū)和形象生動(dòng)的演示文稿，這對(duì)于他們學(xué)習(xí)和了解課堂內(nèi)容至關(guān)重要。所以，他們大多能夠較好地適應(yīng)傳統(tǒng)的學(xué)校教育?！　≡俅?，對(duì)于視覺(jué)學(xué)習(xí)類(lèi)型的同學(xué)們而言，隨堂筆記變得非常關(guān)鍵。在記隨堂筆記時(shí)，大家可以根據(jù)自己的不同傾向，采取一些不同的記法。例如：書(shū)面學(xué)習(xí)類(lèi)型的同學(xué)，他們一般具有很高的文字記憶能力和抽

4、象記憶能力，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量把學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換為文字要點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。在記筆記時(shí)，可以較多采用文字方式，只要按部就班地將要點(diǎn)和重點(diǎn)羅列出來(lái)，就可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)和記憶效果；而對(duì)于圖像學(xué)習(xí)類(lèi)型的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們一般具有很高的形象記憶能力，腦子經(jīng)常能構(gòu)建出自己的認(rèn)知地圖。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量把學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換為圖表、畫(huà)面形式。在記筆記的時(shí)候，則要在筆記中加入一些圖像元素，例如：在重點(diǎn)上的邊框，幾個(gè)同類(lèi)要點(diǎn)可以采用大括號(hào)或樹(shù)型圖來(lái)排列，以及采用一些隨機(jī)的圖形，三角、圓形、橢圓等等?！　×硗?，建議視覺(jué)學(xué)習(xí)類(lèi)型的同學(xué)在一定階段的學(xué)習(xí)后，能夠自己做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)面總結(jié)，分別采取文字陳述或者圖形配合的方式將

5、重點(diǎn)和要點(diǎn)分析總結(jié)出來(lái)，并尋找它們之間的相互聯(lián)系，這將非常有利于學(xué)習(xí)效果的提升。在此，針對(duì)歷史、地理、政治和生物課，我給出一種非常適合視覺(jué)學(xué)習(xí)類(lèi)型的學(xué)習(xí)方法，叫做“分層分類(lèi)法”。希望大家逐步練習(xí)，熟練運(yùn)用?！　∵@里，我要先講一點(diǎn)認(rèn)知心理學(xué)的知識(shí)。認(rèn)知心理學(xué)把記憶看作人腦對(duì)輸入的信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的加工過(guò)程，并按照信息加工的方式不同，以及信息儲(chǔ)存時(shí)間長(zhǎng)短，將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。　　對(duì)于我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講，有意義的就是如何提高我們的短時(shí)記憶能力，并在短時(shí)記憶的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)復(fù)述順利加工成為長(zhǎng)時(shí)記憶。大量的科學(xué)研究表明，人的短時(shí)記憶具有這樣的特點(diǎn)，那就是短時(shí)

6、記憶的同時(shí)記憶容量有限，并遵循7±2的原則，也就是每次短時(shí)記憶的容量為5～9個(gè)項(xiàng)目，通常在5個(gè)以?xún)?nèi)是比較容易記憶的，記憶力超群的人可以適當(dāng)放寬1－2項(xiàng)。如果超過(guò)這個(gè)容量，就很容易發(fā)生遺忘。但是，為了擴(kuò)大短時(shí)記憶的容量，可以采用分類(lèi)編組的方法，將小的記憶單位組合成大的單元，并且采取分層的處理方法。　　例如：我們要記住全國(guó)56個(gè)民族，首先可分為兩個(gè)大的單元，即漢族和少數(shù)民族；在少數(shù)民族中再分為自治區(qū)和地理位置分布兩類(lèi)，然后地理位置分布類(lèi)中的每一項(xiàng)再分幾項(xiàng)，依次類(lèi)推。這樣，每層的單元數(shù)量都不超過(guò)5個(gè)，記憶起來(lái)非常方便高效。同時(shí)，經(jīng)過(guò)這樣的信息加工和處理以后，短時(shí)記憶就很順利地變成了

7、長(zhǎng)時(shí)記憶，進(jìn)入我們的人腦知識(shí)庫(kù)。　　以上是關(guān)于“分層分類(lèi)法”的有關(guān)知識(shí)介紹，除此之外，視覺(jué)學(xué)習(xí)類(lèi)型的同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時(shí)候還可以參考一些以下的學(xué)習(xí)方法和建議：　　重視書(shū)面，詳細(xì)閱讀課本內(nèi)容；　　·選擇圖片、插圖豐富的教材，有點(diǎn)像“看圖說(shuō)故事”；　　·運(yùn)用腦圖法學(xué)習(xí)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，畫(huà)出具體圖形來(lái)幫助記憶，對(duì)于一個(gè)視覺(jué)學(xué)習(xí)者，一幅圖可以代表一千個(gè)字；　　·在書(shū)上畫(huà)重點(diǎn)時(shí)，用不同顏色的筆、線條和圖形；　　·自己制作一些小卡片來(lái)幫助背誦；　　·結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，利用視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，收看相關(guān)的電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)講座或者DVD節(jié)目；