《熔化和凝固》說課稿

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1、3.2《熔化和凝固》說課稿一、教材分析1.教材的地位和作用　本節(jié)教材屬于物質(zhì)科學領(lǐng)域中常見的物質(zhì)部分，是物態(tài)變化的基礎(chǔ)章節(jié)之一，而熔化和凝固是物質(zhì)最基本的特性之一，其物態(tài)變化的現(xiàn)象是生活中最常見、最熟悉的。學好本節(jié)對學習其他物質(zhì)的特性有遷移作用；同時熔點和凝固點將是研究物質(zhì)的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)。物質(zhì)熔化實驗的科學探究方法對學習其他知識有廣泛的遷移作用，對理解科學探究和提高探究能力有重要的作用。教學目標：??????????????????????①認識領(lǐng)域的目標：了解物質(zhì)存在的三態(tài)，描述晶體熔化和凝固的特點，理解晶體的熔點

2、和凝固點的意義。能描繪晶體熔化圖像敘述晶體和非晶體的特點。②技能培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和概括能力，以及善于應(yīng)用科學知識解決實際問題的能力。③思想感情目標：樹立規(guī)范實驗、仔細觀察、勤于思考的科學態(tài)度及團結(jié)協(xié)作的精神。3.教學重點與難點的確定及依據(jù)教學重點：晶體熔化和凝固的規(guī)律，晶體的熔點和凝固點。教學難點：晶體熔化時雖然吸熱，但溫度保持不變；描繪晶體熔化圖像；據(jù)圖敘述晶體和非晶體的特點。?二、學情分析通過前面二章的學習初一學生已經(jīng)認識地球、月球、太陽、星星等天體和動物、植物等生物都是由物質(zhì)構(gòu)成的，但不

3、知道物質(zhì)存在的狀態(tài)到底有哪些？物質(zhì)不同狀態(tài)之間能否轉(zhuǎn)化？物質(zhì)有哪些特性？在生活中他們知道寒冬臘月滴水成冰，春暖花開冰雪消融等現(xiàn)象，是由于物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生了改變；但不知道物質(zhì)在固、液兩態(tài)發(fā)生的轉(zhuǎn)化跟溫度的變化有關(guān)，也不清楚晶體和非晶體在熔化和凝固時的特點，更缺乏根據(jù)實驗結(jié)果畫出曲線，從中得出規(guī)律等探究技能。引導學生走進大自然，注意觀察身邊事物發(fā)生的變化，把課堂上學到的知識應(yīng)用到生活實際，從生活中去感受科學，應(yīng)用科學。從而體現(xiàn)STS的課程理念。三、教學用具準備　多媒體課件和印發(fā)熔化過程記錄表、方格坐標紙。粉末狀的硫代硫酸鈉（海

4、波）、粉末狀的萘、冰、松香和水;鐵架臺（帶鐵圈、鐵夾）、燒杯、試管、溫度計、酒精燈、玻璃棒和鐘表。四、說教學方法的確定??現(xiàn)代教學論認為在整個教學過程中，學生應(yīng)始終處于主體地位。因此教學過程應(yīng)始終關(guān)注作為主體的學生的主觀能動性及學習心理活動。只有這樣，學生的智力才能得到發(fā)展和提高。根據(jù)現(xiàn)代教學論的這一觀點，以及教材結(jié)構(gòu)特點和學生心理特點的分析，本節(jié)課擬采用實驗探究的方法來形成科學概念。五、教學程序的設(shè)計為達到上述教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地激發(fā)學生學習的主動性、自覺性。本節(jié)課教學程序設(shè)計如下：教學程序啟

5、發(fā)探究欲望---展開探究活動----交流探究成果----繼續(xù)深層研究學生活動自主入情-------自學探究-------?自研交流-------?自啟創(chuàng)造??教師活動導向激趣-------導法提示-------?導評反饋-------?導遷拓展六、說教學程序㈠、創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑，啟發(fā)探究欲望由“寒冬臘月，滴水成冰;春暖花開，冰雪消融”情境，引導學生思考為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象，經(jīng)過學生思考回答，教師小結(jié)，得出熔化和凝固的概念，引出新課。設(shè)計本環(huán)節(jié)旨在讓學生從日常的自然現(xiàn)象中領(lǐng)悟關(guān)于物質(zhì)熔化和凝固的科學知識，激發(fā)學生的學習興趣

6、，展示知識從生活走向物理，從物理走向社會的特色。設(shè)疑?不同物質(zhì)熔化特點是否相同？熔化時有什么規(guī)律呢？㈡、展開探究活動，深入研究實踐第一個環(huán)節(jié)：自由猜想為培養(yǎng)學生發(fā)散思維和主動參與的課堂教學意識，教師讓學生自由猜想。學生思考討論，并設(shè)計出實驗方案。教師巡視檢查后讓設(shè)計好實驗方案的學生講解他們的設(shè)計方案，對切實可行的方案予以肯定、表揚，對不足之處的方案加以鼓勵、引導和改進。第二個環(huán)節(jié)：實驗探究　　1.分工協(xié)作，職責分明為保證學生順利完成實驗，教師在教學過程中應(yīng)做好組織工作，幫助學生分好小組，4人一組，（報時、攪拌、讀數(shù)、記

7、錄），根據(jù)學生選擇硫代硫酸鈉、萘、冰和松香做為藥品的不同分為四大組做熔化實驗。教師應(yīng)強調(diào)實驗中應(yīng)注意的幾個問題，特別是強調(diào)實驗時加強分工協(xié)作。學生只有分工明確，職責分明，實驗才有望成功。2.仔細觀察，認真實驗實驗時要培養(yǎng)學生認真操作、仔細觀察的科學態(tài)度。特別強調(diào)仔細觀察溫度計示數(shù)變化，不同溫度下的狀態(tài)、熔化時的狀態(tài)及溫度，及時記錄實驗中的數(shù)據(jù)（每2分鐘記錄一次）。注意：當硫代硫酸鈉和萘開始熔化時，要及時攪拌；仔細觀察溫度與物質(zhì)的變化情況。附：熔化過程記錄表和方格坐標圖3.分析數(shù)據(jù)，描繪圖像根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，學生在方格坐標紙

8、上描點、連線、完成圖像。指明坐標軸上的兩條數(shù)軸的指向分別表示時間和溫度。完成硫代硫酸鈉、萘、冰和松香熔化時溫度隨時間變化的圖像并加以投影展示，然后引導學生根據(jù)圖像進行以下分析：以硫代硫酸鈉和松香熔化圖像為例，ＡＢ、ＣＤ段物質(zhì)處于什么狀態(tài)？ＢＣ段物質(zhì)是否吸熱，物質(zhì)溫度如何變化？Ｂ點、Ｃ點及ＢＣ之間各處于什么狀態(tài)？?對比：海波熔化圖像