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1、淺談中職生英語口語交際能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策【摘要】本文根據(jù)多年教學實踐經(jīng)歷，系統(tǒng)地總結了現(xiàn)代中職學生口語交際能力的現(xiàn)狀以及原因，并且針對這些原因提出了中職學生口語交際能力的培養(yǎng)對策?！娟P鍵詞】中職英語教學；口語交際；能力培養(yǎng)一、引言隨著中國加入WTO,成功舉辦奧運會及世博會，我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展以及全球經(jīng)濟一體化，社會對人才提出了更高一級的要求。英語能力直接影響畢業(yè)生的就業(yè)。因此，培養(yǎng)具有一定口語交際能力的復合型人才成為目前職業(yè)教育的發(fā)展趨向。二、中職學生英語口語教學的現(xiàn)狀（一）學生基礎差，主動學習愿望弱，缺乏自信。由于中職入學門檻低，導致中職學生基礎
2、素質普遍較差，特別是英語基礎十分差，對英語的學習存在很大的心里障礙，課堂上因為害怕出錯被同學取笑，基本不敢開口；不但認為學習英語沒有意義，而且認為自己不是學習英語的材料；還有一些基礎好的學生則因為自身性格缺陷（比如害羞內向）或者口語比較差等原因而不敢在課堂上用英語交流；從而造成了中職生在課堂中不想學習，被動學習，甚至抵觸學習。（二）教學語境短缺，教學內容貧乏。語言無法脫離相關的環(huán)境而學習。在我國，一般而言，除了每個星期學校安排的英語課外，學生一直是在單一的漢語語種環(huán)境中學習。缺少特定的語言環(huán)境是中國應試教育的弱點，尤其在英語口語的學習上表現(xiàn)的更加突出。
3、（三）教師教學理念缺失，教學缺乏系統(tǒng)的訓練和良好的評價系統(tǒng)。隨著教育改革的深入，口語交際教學看似得到了更大的重視，但就現(xiàn)在看來，口語交際并沒有引起學生、老師甚至學校領導的重視，口語交際教學基本上是沒有自己本身的地位。中職學校的英語教師基本都是在傳統(tǒng)英語教學模式下培養(yǎng)出來的，很多教師的英語語法和閱讀能力很高，但聽力和口語能力及自身的文化素養(yǎng)并不能適應新時期的英語需求，而且中職教師也沒有進行相關口語教學知識的系統(tǒng)培訓，口語交際教學的知識理論相當缺乏，在實際教學中，沒有系統(tǒng)的訓練體系，口語交際教學內容非常隨意，更缺乏科學的評價體系。甚至還有小部分教師對口語交
4、際教學的認識不夠，認為口語交際能力是天生帶來的，并不需要特別的培訓；也有一些教師認識到口語交際教學在英語中的地位，但不知如何教學，并且教學任務壓力重，也是疲于應對；有的教師雖有涉略，卻是“囫圇吞棗”式的教學，教學缺乏活力，教學內容貧乏，訓練目標不明確，不能取得良好的效果。（四）家庭教育缺失，家長與學生產(chǎn)生隔閡，學生存在交流障礙。和諧的家庭氛圍、父母的文化水平等因素都會對孩子的口語交際能力產(chǎn)生影響。但是，在中等職業(yè)學校中有一些學生因為學習成績不好、舉止不端、逆反心理嚴重等原因，父母常常對他們失望或無奈，而他們也不愿意和父母交流，與父母產(chǎn)生隔閡，這自然也會
5、影響了學生口語交際能力的提高。二、中職學生英語口語交際能力培養(yǎng)對策（一）充分發(fā)揮教師作用，增強學生自信心，激發(fā)學生學習興趣?？谡Z教學應以學生為中心，學會欣賞學生的優(yōu)點，多鼓勵學生學習，只有學生的才能得到了充分的肯定，才敢于多表現(xiàn)自己。因此，英語口語教學的首要任務就是讓學生轉變觀念，敢于開口，多開口，并且從心理重視英語口語的學習。（二）掌握有效的學習方法，提高英語基礎和表達能力（1）培養(yǎng)扎實的語言基本功。（2）多朗讀背誦經(jīng)典美文，加強對美文的積攢，增強語感。（3）學習中西文化差異，了解西方人際關系模式。領會西方的人際交際關系及交往模式，能夠得體地用英語進
6、行交流，使自己的英語口頭交際能力提高。（4）培養(yǎng)交際能力，在實踐中進行口語交際?？谡Z交際是一門在實際中應用的學科，只有真正的在現(xiàn)實中進行交際訓練，學生的能力才能得到真正的提高。（三）提高教師的語言功底和教學水平（1）教師口語水平要高。對于學生來說，良好的模本是非常重要的：清楚的吐詞，流利的表達，標準的語法，良好的口語水平等等。（2）教學設計要發(fā)揮學生的主觀能動性。英語學科，不是一種知識，而是一種技能，一種交際工具，所以，教師的責任不單單是傳道授業(yè)，而是引導學生去演練，去實踐，最終讓學生掌握并且熟練運用這門語言。（3）教師要不斷提高教學水平。在實際教學中
7、，教師必須不段的擴充自己的知識面，累計新的知識，新的教學方法，時刻走在知識前沿，每次獲得知識和信息時，都要更新到自己的課堂中去，讓學生學習的知識能夠得到最大的應用，這樣學生才會產(chǎn)生學習的欲望，并且能夠用自己學習的舊知識去探索新知識。（四）從實際出發(fā)，選擇適當?shù)慕滩?，引導學生自主學習，帶領學生創(chuàng)造和諧的語言環(huán)境，讓課堂教學變得更加生動。（1）把聽說訓練作為教學的中心環(huán)節(jié)。（2）戲劇教學，生動有趣。我們可以把課本或者比較經(jīng)典的童話故事改編成劇本，通過故事把所學的相關英語知識表現(xiàn)出來，讓學生扮演劇本中的角色；也可以進行模擬情境訓練，進行應聘面試、銷售、日常等
8、情景模擬訓練。通過教學排練表演或情境模擬訓練，讓學生能夠主動交流訓練，在真實的語言場景下迅速提
