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《如何在小學(xué)語文教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何在小學(xué)語文教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境：G4：A： 為了改變過去那種灌輸式的、呆板、缺乏生氣的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在多年的教學(xué)中，我努力向４０分鐘要效率，要質(zhì)量，活躍了課堂氣氛。激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣，創(chuàng)設(shè)積極思維的課堂氣氛?！芭d趣是學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，是人才成長的起點(diǎn)”。不重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的過程中，我常用的方法是：注意精心設(shè)計(jì)提問的同時(shí)，重視鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。我認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)生發(fā)覺對教材的
2、理解上還有這樣、那樣銜接不上的地方時(shí)，他們求知的渴望才會(huì)產(chǎn)生和增長起來。下面就談?wù)勎以谡Z文課中創(chuàng)建良好的課堂氣氛的一點(diǎn)體會(huì)?！ ∫?、運(yùn)用語言，創(chuàng)設(shè)情境 一個(gè)吸引人的導(dǎo)入語，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中?！ ?、用多媒體課件引入課文 語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文中，我利用多媒體課件，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結(jié)隊(duì)的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，
3、配以悠揚(yáng)的古錚音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感受。把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩如畫的境地。然后，我問學(xué)生： “你們知道這是什么地方嗎?” “你們想去看看嗎?” “今天老師和同學(xué)們一起乘飛機(jī)去看一看，好不好?“ 在美麗的風(fēng)光圖片和柔和的音樂聲中，學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。 2、以趣開頭?！ ∨d趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就會(huì)興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)去思考，去理解。在學(xué)習(xí)《會(huì)搖尾巴的狼》一課中，我讓學(xué)生說說狼和羊是怎樣的動(dòng)物，狼和羊會(huì)發(fā)生什么故事?狼會(huì)不會(huì)搖尾巴?課文為什么以《會(huì)搖尾巴的狼》課題?一
4、石激動(dòng)千層浪，學(xué)生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?！ 《?、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境 小學(xué)生的年齡小，形象思維特別發(fā)達(dá)，對于一些具體事物很感興趣，如：實(shí)物、圖片、聲音、動(dòng)畫等，所以多媒體就成為近年來創(chuàng)設(shè)情境的一種必要手段。我在課堂教學(xué)中，常常將一些枯燥乏味的文字，利用媒體配上圖片，加入聲音，展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，教學(xué)效果明顯提高。例如：在講授《美麗的武夷山》一課中，我一共使用三次課件：第一次，上課開始，“去年暑假，老師去了美麗的武夷山，那里的風(fēng)景實(shí)在太吸引人了，今天，我?guī)砹嗽S多圖片，
5、想和同學(xué)們一起分享。（出示圖片，共同欣賞）教師描述導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二次，課中，人們把武夷山的山峰比喻成各種形狀。（出示圖片，給山峰起名字）第三次，課文內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢，播放武夷山的相關(guān)視頻，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，取得了良好的教學(xué)效果?！ 《嗝襟w的使用，在課堂上大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但在課件的制作和使用上，教師千萬要注意避免形式主義，不能只為了吸引學(xué)生而片面追求課件的美觀，應(yīng)當(dāng)注重課件的實(shí)用性、實(shí)效性，真正為教學(xué)服務(wù) 三、搜集資料，創(chuàng)設(shè)情境 獨(dú)立搜集資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是新課改的一個(gè)內(nèi)容
6、。課前我讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，通過問別人、讀書看報(bào)、利用電腦等不同途徑自己動(dòng)手搜集資料，獲得相關(guān)內(nèi)容，這樣，在搜集資料的過程中，他們的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，思維方式也得到了發(fā)展，使他們懂得“殊途同歸”的道理。課堂上，由于大部分小學(xué)生自我表現(xiàn)欲望都比較強(qiáng)，教師可抓住這一特點(diǎn)，讓他們把搜集到的相關(guān)資料在課堂上盡情展現(xiàn)，爭先恐后地說，互相補(bǔ)充地說，總結(jié)匯報(bào)地說，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，教師再給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，使他們的心理得以滿足。例如：在學(xué)習(xí)《太陽》一課時(shí)，我先布置學(xué)生回家搜集與太陽有關(guān)的資料。課上，同學(xué)們競相展示自己的
7、資料，有的介紹了太陽的特點(diǎn)，有的介紹了太陽的作用，還有的介紹了在生活中如何利用太陽的能量……大家互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)協(xié)作，師生在愉快的氛圍中完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容?！ ∷?、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境 新課標(biāo)明確提出“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系”。因而，構(gòu)建生活的課堂，放飛學(xué)生的心靈，是對教師課堂藝術(shù)的時(shí)代要求。一切理論均于實(shí)踐，小學(xué)生對于生活中的事，記憶較深，也頗感興趣，因此，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，將教材中所寫的生活與學(xué)生的實(shí)際生活，通過創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系起來，打開學(xué)生的生活庫藏，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，不失為
8、一種好的途徑。例如：在講授《特產(chǎn)》一課，我讓學(xué)生先自學(xué)，然后選出最感興趣的一種特產(chǎn)，向同學(xué)們介紹，并接受同學(xué)們的質(zhì)疑，最后為其寫一句廣告語。整堂課學(xué)生學(xué)得其樂融融，既有效地避免了知識(shí)的死記硬背，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛?！ ∑鋵?shí)，創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，我們不能機(jī)械地套用，并且每一種方法都不是孤立存在的，我們應(yīng)將幾種方法結(jié)合起來運(yùn)用，效果會(huì)更佳。例如：在講授
