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《淺談如何在小學語文教學中創(chuàng)設(shè)情境》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、為了確保“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。淺談如何在小學語文教學中創(chuàng)設(shè)情境 摘要：長期以來，為什么語文教學中會出現(xiàn)學生厭學、費時而效率低下的現(xiàn)象呢？很多教師都將責任推倒了學生的身上，對此我們作為教師能否做一個換位思考，不要把所有原因都推到學生的身上。教學本身是一種師生雙向互動的活動，不應(yīng)刻意地強調(diào)兩者哪個更重要，而應(yīng)將兩者放到同一環(huán)境下，平等地審視和對待。如果忽視兩者中任何一方，就等于破壞了教育環(huán)境，教育也就失去了真正
2、的內(nèi)涵?！ ￡P(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境形象意境想象情境 在新一輪課程改革的背景下進行語文教學，尤為關(guān)鍵的問題還在于怎樣將學生的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，讓學生從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訕?gòu)建者。筆者通過實踐和思考，從讓學生“走進文本、走上講臺、走出課堂”這三個方面溝通課堂內(nèi)外，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，從而去喚醒學生的主體意識，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課
3、余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ ∥谋疽饬x的實現(xiàn)必須靠學生通過閱讀對它進行具體化，以學生自己的感覺和經(jīng)驗去填補文本的“空白”，從而使文本的不確定性得以消除。過去，人們總是認為意義是作品所固有的，學生只不過是通過閱讀得到它而已。但接受美學認為，文本一旦和學生發(fā)生關(guān)系成為審美對象，它就不再是一種孤立的存在，而是成為學生在感悟、闡釋后形成的情感與形象。這種情感與形象，很難判斷哪是文本本身，哪是讀者的再創(chuàng)
4、造，這兩者已經(jīng)水乳交融了，難分彼此了。如果我們把語文課上得枯燥乏味，感動不了學生的心，學生打不起精神來，便會出現(xiàn)“人在曹營心在漢”的現(xiàn)象。教師要讓學生真正地走進文本，就要在激發(fā)學生的學習興趣上下功夫。激發(fā)學生求知的興趣，讓學生積極主動地參與教學過程，是上好語文課的前提。在語文課堂上，教師應(yīng)運用各種教學方法，創(chuàng)設(shè)情境，將學生帶入一定的情境，引領(lǐng)學生走進文本，與作者、與許多飽滿的人物形象溝通、交流，會使他們在探究的樂趣中打開知識的大門?！ ?.創(chuàng)設(shè)問題情境，形成閱讀期待 為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教
5、學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ ≡谡Z文教學中，不管采取什么方法進行教學，總伴隨著一些問題。問題設(shè)計的好壞，將直接影響著學生對課文內(nèi)容的理解和學習方法的掌握，影響學生的思維發(fā)展和學習興趣等等。教師如能根據(jù)不同類型的課文特點，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學生學習興趣的問題情境，能使學生積極主動地開展具有探索性和創(chuàng)造性的學習活動
6、，這是引領(lǐng)學生走進文本的前提。如教學《只揀兒童多處行》一課，教師可從文章的最后一句話：“當你春游的時候，記住‘只揀兒童多處行’是永遠不會找不到春天的！”提出能牽一發(fā)而動全身的兩個問題：兒童多的地方是怎樣的情景？為什么“只揀兒童多處行”就會找到春天呢？這樣，通過問題讓學生形成一種閱讀期待，激發(fā)起學生通過閱讀探究問題的強烈愿望。引導(dǎo)學生動用自己的生活體驗和知識儲備，設(shè)身處地地與文本對話、與作者對話，充分運用自己的理解力和想象力去體會課文，用自己的經(jīng)驗和情感去滲透作品，從而真正地走進文本，走進作者的心靈深處?！ ?.創(chuàng)設(shè)形象意境，體悟文本意蘊 為了充分發(fā)
7、揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確保“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ ∫饩呈亲骷业闹饔^情思與客體景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界，有著濃烈的主觀意向和情緒色彩，于是“游子身上衣”并不是表現(xiàn)一件普通的衣服，而是表現(xiàn)了陽光普照般的母愛。在意境中，情是被物化了的情，景是
8、被情化了的景，真可謂是“景中情”、“情中景”了，正如王國維所言：“一切景語皆情語
