初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

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1、初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)　　　　四川省蒼溪縣五龍中學(xué)王友榮　　　　【摘　要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生自主能動性，使學(xué)生“能學(xué)”；要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主獲取知識的能力，使學(xué)生“會學(xué)”；同時還要促使學(xué)生成功，使學(xué)生“還想學(xué)”。只有這樣，學(xué)生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓學(xué)生獲取主動的發(fā)展?！　　　　娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)技巧　　　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只有形成自主探索、動手實踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式，才能理解和掌握基本的

2、數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，才能在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等多方面得到發(fā)展?！　　　∫?、營造民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，加強非智力因素的教學(xué)　　　　教師要放松課堂，大膽鼓勵學(xué)生回答問題，允許學(xué)生充分討論，提出不同的見解、意見；特別對一些獨特的看法、思維方式、解題方法，要不惜犧牲上課時間去給予鼓勵、表揚、發(fā)展，讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅；對個別學(xué)生的不“正規(guī)性”問題，要善意指導(dǎo)，不呵斥，真正做到師生平等對話；課堂的問題設(shè)計要有梯度，充分估計學(xué)生的能力，讓學(xué)生有探討性和解決的可能性；不過分拔高課標(biāo)的

3、要求，這是學(xué)生思維能得到展現(xiàn)的一個重要因素。知識的檢測題目難易要適當(dāng)，針對本班學(xué)生命題，不照抄照搬資料，盡可能讓絕大多數(shù)同學(xué)能及格，讓大部分的同學(xué)能感受到學(xué)習(xí)是成功的，從而具有積極性，保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情?！　　　《⒅匾曊n前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的意識　　　　初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)新課之前，可以要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如果讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的疑問進(jìn)入課堂，結(jié)合教師的講解，對照學(xué)習(xí)，就會使學(xué)生有意識、有目的地去接受知識。由于學(xué)生的本身素質(zhì)和能力有所差異，所以預(yù)習(xí)應(yīng)以小組為單位共同學(xué)習(xí)為益。教師可以將學(xué)生幾人為一組，每一個小組中好

4、、中、差學(xué)生結(jié)合，選一個較好的學(xué)生為組長，專門分配預(yù)習(xí)任務(wù)，制定預(yù)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方式，完成較好的要幫助較差的學(xué)生，達(dá)到共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過預(yù)習(xí)一環(huán)節(jié)，學(xué)生對要學(xué)的知識就有了大致的了解，再學(xué)習(xí)新課就如魚得水，非常輕松了，有疑問學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以在課堂教學(xué)中重點提出得到解決?！　　　∪?、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性　　　　數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是長期的工作，貴在堅持，其渠道是多方面的。初中數(shù)學(xué)新教材中有許多素材能運用，但還需要我們從生活中去提煉與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的“生活化”。在每堂課的情境教學(xué)中

5、，特別要注意引入問題與所涉及知識的相關(guān)性、類比性。上課的語言要精煉，有幽默感，富有激情，有抑有揚；知識的展現(xiàn)方式要多樣化，能讓學(xué)生動手的一定要讓學(xué)生實踐。對于一些趣題、思維題、規(guī)律題，可盡量地分化到各知識點上，不定時地出給學(xué)生激發(fā)思維的火花，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的思維美、內(nèi)在美，感受數(shù)學(xué)的魅力，陶冶情操，讓其對數(shù)學(xué)有一種渴求?！　　　∷?、強化學(xué)生的問題意識　　　　培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力就必須要強化學(xué)生的問題意識。為此教師必須精心營造一個民主、開放、合作的教學(xué)氛圍：第一步，要求學(xué)生把課堂上聽不懂的、作業(yè)中不會做的、書中看不懂的

6、內(nèi)容及時向同學(xué)和老師求問；第二步，要求學(xué)生按老師指導(dǎo)的提問方法，每節(jié)課提一、二個問題；第三步，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能用批判的眼光去觀察問題，反對人云亦云，要敢于向課本、權(quán)威質(zhì)疑，要會提出不同見解。(　..)平時教師對學(xué)生的提問應(yīng)采取積極、熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，尊重并認(rèn)真思考學(xué)生的提問，當(dāng)學(xué)生的提問過于簡單可笑時，可給以引導(dǎo)說明而不嘲笑諷刺；當(dāng)學(xué)生的提問教師一時回答不了時，要能靈活應(yīng)變而不敷衍塞責(zé)；當(dāng)學(xué)生提出好的問題時，要給予充分的肯定和表揚，讓其體驗到成功的喜悅，增強提出問題的意識和興趣。這樣，學(xué)生提問的積極性大大提高了，

7、提出的問題也更有份量了?！　　　∥?、重視復(fù)習(xí)課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)　　　　復(fù)習(xí)就是重復(fù)學(xué)習(xí)已學(xué)過的知識和技能，并把所學(xué)過的知識進(jìn)一步保持在頭腦中，復(fù)習(xí)除了能加強記憶外，還有進(jìn)一步理解消化的作用。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，一是要讓學(xué)生有自己的復(fù)習(xí)思路、方法、過程的思考，二是對學(xué)生的復(fù)習(xí)要注意有側(cè)重點、有學(xué)生自已的復(fù)習(xí)問題解決的進(jìn)度，三是復(fù)習(xí)的語言表現(xiàn)可以比照思辨，把數(shù)學(xué)概念和演算技能中的相似問題、模糊問題組成題組，在問題的思考和解決過程中通過比照思辨，加深對數(shù)學(xué)概念和演算技能理解的層次。　　　　六、指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)新個性的學(xué)

8、習(xí)　　　　創(chuàng)新于自主學(xué)習(xí)和思維有個性的人，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識通常由興趣信念以及追求進(jìn)步等個性品質(zhì)才能形成。從某種意義上說，自主學(xué)習(xí)就是有創(chuàng)新意識的表現(xiàn)，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可激發(fā)其追求成功的健康心理，并理智地開展各種創(chuàng)新活動。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要在師生之間，同學(xué)之間形成對問題探究與合作的學(xué)習(xí)過程，要從培養(yǎng)學(xué)生勤